四個統(tǒng)一是指堅持教書和育人相統(tǒng)一,，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關注社會相統(tǒng)一,，堅持學術自由和學術規(guī)范相統(tǒng)一。是新時代對加快建設師德師風的四個基本要求,。

一,、堅持教書和育人相統(tǒng)一

教師的使命在于教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人。教書育人二者不可分割,，統(tǒng)一于培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的實踐過程之中,。如何將教書與育人二者有機地結合統(tǒng)一，并落實到教學活動中,，是每一位教師義不容辭的職責,。《禮記》曾講：“師者也,，教之以事而喻諸德也,。”教師不僅要用自己淵博的見識，扎實的專業(yè)知識去教好書,，同時,，也要幫助學生養(yǎng)成良好的道德品行。陶行知說：“先生不應該專教書,，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書,，他的責任是學習人生之道。”對教師而言,，必須不斷豐富和完善知識結構,，增強教學技能，凝練育人本領,，使教書與育人兩方面和諧統(tǒng)一,，努力實現(xiàn)教育事業(yè)的價值目標。教師能否教好書育好人的關鍵,，在于他的綜合素質,，包括精深的學養(yǎng)積累、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,、務實的敬業(yè)精神,，精通自己所從事專業(yè)領域的學科知識，博采相關科學文化知識,，練就過硬本領,，厚積薄發(fā)，占領學術高地,，做面向學生的學術對話者,，做學生學習的諄諄善導者。

二,、堅持言傳和身教相統(tǒng)一

言傳身教,、以身示范是作為一名教師教育學生的必備素質。曾有心理學研究發(fā)現(xiàn),，人與人進行交流時,，只有30%的信息量通過語言來表達，而另外70%都是由肢體動作和面部表情等第二語言系統(tǒng)來傳達的。作為老師,，自身需要恪守積極樂觀,、健康向上的人生態(tài)度，并把這種態(tài)度滲透到自己的言行中,，傳遞給自己的學生,，把言傳與身教統(tǒng)一到“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人,，為誰培養(yǎng)人”的偉大教育事業(yè)中,。言傳與身教之所以相統(tǒng)一，是因為它們在教育功能上都具有知識教育,、道德示范,、人性陶冶等特點。“不教之教,，無言之詔,。”教師的良好行為和高尚風格即是不教之教，無言之詔,，“不教之教”勝于“教”,。教師在教書育人過程中需要注重細節(jié)，為人師表,，率先垂范,，以良好的師德師風影響和帶動學生，幫助學生強化道德意識,，提高道德修養(yǎng),，提升道德品質，自覺踐行道德規(guī)范,，促進全面發(fā)展,。習近平總書記強調：“教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命,。”教師要牢記使命,，不忘職業(yè)操守，傳遞正能量,，完成立德樹人的根本任務，實現(xiàn)言傳和身教的統(tǒng)一,。

三,、堅持潛心問道和關注社會相統(tǒng)一

這里的“道”指的是馬克思主義科學理論，是共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想,，是社會主義核心價值觀,，也是整個人類社會歷史發(fā)展的必然。“孔德之容，惟道是從”,，認識萬事萬物要從“道”開始,。求學問道是教師的基本專業(yè)素質要求，要站在人民立場上,，關注人類社會生活的本質和社會發(fā)展的規(guī)律,，掌握科學方法，在實踐中摸索,，勇于探索,、善于回答時代提出的命題，彰顯學問價值,。關注社會不僅是學問的價值取向,，也是學問保持強大生命力的源泉。習近平總書記要求,，高校教師要堅持教育者先受教育,，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者,，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任,。堅持潛心問道和關注社會相統(tǒng)一，對教師提出了更高要求：將個人價值和社會價值相統(tǒng)一,。教師求道不應只是為了實現(xiàn)個人價值,，滿足自身的物質和精神需求，應該本著完成小我成就大我的心態(tài),，傾力做到個人價值和社會價值相統(tǒng)一,。

四、堅持學術自由和學術規(guī)范相統(tǒng)一

學術自由是所有一流學校孜孜以求并賴以立足的最為寶貴的根基,，是科學文化繁榮的必要前提,。一定程度的學術自由客觀上能夠為學者們提供一個良好的發(fā)展平臺。早在1956年毛澤東同志就明確提出了“百花齊放,，百家爭鳴”的方針,，以此來促進我國社會主義文化的繁榮。學術自由強調為學者提供追求科學真理的條件保障,，以寬松的學術環(huán)境來保障追求真理的自由,。但任何自由均是有條件的，離開紀律的強制性,，自由也就無法實現(xiàn),。學術自由和學術規(guī)范也是如此，二者辯證統(tǒng)一,。學術活動的健康發(fā)展離不開學術規(guī)范,，社會進步與發(fā)展離不開理論創(chuàng)新,，學術自由為理論創(chuàng)新提供了前提和保障，為學者們發(fā)揮思想庫作用創(chuàng)造了條件,。但是,，“無規(guī)矩不成方圓”，倡導學術自由,，并不代表著可以放任自流,。學術自由需要學術規(guī)范的約束，學術成就需要學術規(guī)范去評定,，缺少了學術規(guī)范,，不僅會造成學術界一片混亂的景象，而且會影響到我國國家的穩(wěn)定和發(fā)展,。

“四個統(tǒng)一”是新時代對師德師風建設提出的客觀要求,。只要我們認真貫徹落實，師德師風建設就會出現(xiàn)合乎時代需要的新氣象,。

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