概括歸納能力是申論備考中一個(gè)非�,；�本的能��,，當(dāng)然概括歸納題型是我們申論考題中一個(gè)非常重要的模塊。解讀“概括”的定義簡(jiǎn)單來講就是是化繁為簡(jiǎn)的過程,，然而在申論題目的做題過程中到底如何實(shí)現(xiàn)化繁為簡(jiǎn)是有一定的方法和技巧的,。

第一步，審題,。審題分分三個(gè)部分,，第一確定我們的任務(wù)是概括什么要素，是幾個(gè)任務(wù),。第二審題干的要求,，是讓我們寫多少字，不要超字?jǐn)?shù),，超過是會(huì)扣分的,。第三我們還要去關(guān)注題干或者要求是否出現(xiàn)了“總結(jié)”,，“歸納”這樣的字眼,，當(dāng)出現(xiàn)這些字眼的時(shí)候，同學(xué)們就需要在答案的呈現(xiàn)上要注意是否需要總分結(jié)構(gòu)了,。

第二步,，題目審清楚之后，我們要帶著任務(wù)去梳理材料,，尋找題干要求我們的找的要素,。

在材料的梳理過程中，我們一般常用的方法有三個(gè),。

第一方法是“三刪”,。首先刪掉無(wú)關(guān)信息，比如題中讓我們找問題,，第一段只說了成績(jī),，那我們就可以直接忽略第一段，往下看,。其次刪多余,，多余的信息一般是用于形容或者修飾我們所需要素的一些句子或短語(yǔ)，比如“小明總是在考試和學(xué)習(xí)過程中粗心大意”,，其實(shí)我只是想表達(dá)“粗心大意”,，至于其中的修飾詞，可以刪掉,。最后,，我們要?jiǎng)h掉過于具體的案例,，因?yàn)橐话闶吕�都是為了論證材料所呈現(xiàn)的觀點(diǎn)而存在的，所以對(duì)于我們要呈現(xiàn)的答案,，屬于沒有用的信息,。尤其在字?jǐn)?shù)要求比較苛刻的情況下，大家更要學(xué)會(huì)抓大放小,。

第二個(gè)方法是“截詞”,，這里的截詞指的是高頻詞。當(dāng)材料中反復(fù)出現(xiàn)的高頻詞,，大家要去留意一下這些高頻詞是不是我們要找的答案,。比如題干讓我們概括“我國(guó)制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展中面臨的問題”，在材料中“人才短缺”,、“高精尖人才缺乏”,、“人才參差不齊”這樣的表述反復(fù)出現(xiàn)，那么這些人才的問題就是我們制造業(yè)創(chuàng)新中的問題了,。

以上兩個(gè)方法幾乎都是用的材料原詞,，然而有些時(shí)候我們是我們不能直接用材料的原詞的。那么就要引出我們的第三個(gè)方法了,。

第三個(gè)方法是“一改”,。到底什么時(shí)候需要改呢，一是,，當(dāng)材料的表述非常具體,，比如“桌子上有蘋果、香蕉,、梨等”這樣的表述,，我們就需要進(jìn)一步的改寫了，我們會(huì)改成“桌子上有各種水果”這樣精煉的表達(dá)以揭示材料本質(zhì)的目的,。二是,，一些材料表述非常不規(guī)范情況下，我們也需要改,，比如題干讓我們概括村民的變化,，材料的原文表述是“腰包里有了錢，心氣足了”,，我們會(huì)改成“村民收入提高,，更有信心”這樣更加規(guī)范的表達(dá)，這些材料多出現(xiàn)在省考中的鄉(xiāng)鎮(zhèn)材料,，或者國(guó)考中的地市材料,。

第三步，對(duì)于已經(jīng)我們從材料中的篩選出來這些信息，分條列點(diǎn)的去表達(dá)出來,。一來會(huì)讓我們的答案滿足題干“條理清晰”這樣的表達(dá),，二來也可以讓閱卷人的采分更加方便。

最后希望同學(xué)們能夠真正的將概括歸納題型,、綜合分析題型,、解決問題題型、應(yīng)用文寫作,、議論文等所有的答題方法融會(huì)貫通,，從而在申論的考試中取得好成績(jī)。

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