綜合分析類題,，是公務(wù)員必考的試題類型,，也是最難的題型之一。綜合分析類題的具體劃分,，按照現(xiàn)在的培訓(xùn)主流來說,，也是多種多樣：理論上的交疊和方法的關(guān)聯(lián)性，讓考生在解答此類試題時,，基本處于茫然的狀態(tài),。筆者認為，這是源自考綱中“綜合分析能力”的解讀不充分,、不徹底有關(guān)系,。

走出解答“綜合分析”茫然狀態(tài)，實現(xiàn)“精準(zhǔn)的”答題策略,，進行細致且充分的解讀,，以指導(dǎo)整個解題過程。

綜合分析能力--要求對給定材料的全部或部分內(nèi)容,、觀點或問題進行分析和歸納,，多角度地思考資料內(nèi)容，作出合理的推斷或評價,。

解讀：

1.“要求對給定資料的全部或部分”,，提示解答此類分析題在審題時，需注意此類試題的“資料范圍”,，該“資料范圍”可能涉及“全部”資料,，也可能涉及“部分”資料。

2.“全部或部分內(nèi)容,、觀點或問題進行分析”,，提示分析對象是“內(nèi)容”、“觀點”,、“問題”,。就公考以來目前出現(xiàn)的真題來說，(1)分析資料的“內(nèi)容”,，可指代①分析兩者或三者關(guān)系的試題,，②比較不同對象的分析試題，③分析案例中的啟示,、原因,、作用等，④對材料中的詞,，談含義或理解,，⑤對材料中表達現(xiàn)象的句子，談理解或談含義,，或者評價等,。(2)分析資料中的“觀點”,，可指代對“觀點”的理解或見解(評價)。(3)分析資料中的“問題”,，可指代現(xiàn)在培訓(xùn)主流中稱謂的“要素分析”。

3.能力值中的“歸納”,，意味著此類分析題作答的前提,，需明確“分析對象”;對分析對象的歸納，即此處提示,，解答分析題的第一個邏輯層次“是什么”,，可進行簡寫，明確分析對象即可,。

4.能力值中的“多角度思考資料內(nèi)容”,，意味著此類試題重在“分析”，即是解答分析題的第二個邏輯層次“為什么”,，可進行重寫,，因此，該邏輯層次是分析題的重心或大頭部分,。

5.能力值中的“作出合理的推斷或評價”,，意味著此類試題的第三個邏輯層次“怎么辦”。需要明確何謂“合理的”,、“推斷”,、“評價”三個詞的含義。從考公的目的來看,，“合理的”應(yīng)指的是站在政府立場的考量;“推斷”可以為簡略的對策,，即如何實現(xiàn)分析對象的做法(該做法可來自材料或源自材料的引申);“評價”可以為簡略的結(jié)論性的評語。

考綱能力值的解讀小結(jié),，綜合分析題的完整解題思路是“是什么為什么怎么辦”,，但并不是所有的分析題都需要按照此種邏輯完整寫出，還需要具體問題具體分析——注重“問答邏輯”!

從真題實戰(zhàn)來看,，

例1.請根據(jù)材料5和材料6,，分析提煉出“網(wǎng)格化”管理模式的主要特點。(2013年廣東省考)

例2.根據(jù)給定資料3-5,，分析眾籌的優(yōu)勢,。(2016年聯(lián)考真題)

例3.根據(jù)材料7—9，請你分析張悟本事件折射出哪些現(xiàn)實問題?(2011年聯(lián)考)

例4.請根據(jù)材料6,，分析說明A市(燈飾)知識產(chǎn)權(quán)快速維權(quán)中心在促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面取得成效,。(2019年廣東省考)

例5.請根據(jù)材料6，用不超過200字的篇幅,，分析說明“張海超事件”中職業(yè)病診斷鑒定難的主要原因,。(2011年廣東省考)

例6.請根據(jù)材料4,，分析說明D縣在加強農(nóng)村基層治理方面取得的成功經(jīng)驗。(2015年廣東省鄉(xiāng)鎮(zhèn))

例7.根據(jù)給定材料,，你認為松嶺鎮(zhèn)打造松崗—沙坪—紅山鄉(xiāng)村旅游示范片區(qū)具有哪些有利條件?(2021年廣東省考鄉(xiāng)鎮(zhèn)卷)

點評：例1.例2.例7.均是特殊的接近現(xiàn)實的問法;例3.至例6.四道題均屬于現(xiàn)行培訓(xùn)體系中的“要素分析”,。作答例1至例7等七道題，答題時需要注意“問答邏輯”：在概括的基礎(chǔ)之上,，進行合理的推斷,。

例8.談?wù)?ldquo;預(yù)先失敗”這一概念在“給定資料4”中的含義。(2014年國考)

例9.“給定資料4”中陳博士表示了對我國陷入“人口詛咒”陷阱的擔(dān)憂,。請結(jié)合“給定資料3-4”,，試對這里的“人口詛咒”做一全面解釋。(2013年聯(lián)考)

例10.“給定資料6”中說“中國的教育技術(shù)層面已經(jīng)走得太快了,，‘靈魂’跟不上了,。”請根據(jù)“給定資料6”，指出這句話的含義,。(2016年國考)

例11.根據(jù)材料3,，談?wù)勀銓ζ渲袆澗�部分“各個地方的人才引進工作，必須要‘錯位’又‘對位’”的理解,。(2018年聯(lián)考)

例12.根據(jù)“給定資料2”,，談?wù)勀銓�劃線部分“如果說交通是一個城市寫在山川河流上的史書，那么C城書寫的內(nèi)容,，肯定是豐富而精彩的”的理解,。(2019年廣西省考A卷)

點評：例8至例12均是屬于主流培訓(xùn)的“詞句理解”題型�,？梢园凑照n堂所授的思維方法來解題即可,。但是需要注意的是例11與例12兩道題，雖然都是針對句子談“理解”,，但是例11的句子是“觀點”;例12的句子表“現(xiàn)象”,。

例13.“給定資料3”中，鄭女士認為：“京劇這個行當(dāng)真的不能過分商業(yè)化,，直播中多數(shù)人只看到京劇的皮毛和八卦而忽略了京劇藝術(shù)本身,。”請就她的觀點談?wù)勀愕目捶ā?2018年廣西省考A卷)

例14.給定資料5提到“報復(fù)性熬夜”這一現(xiàn)象，請你根據(jù)給定材料4,、5,，對這一現(xiàn)象進行評析。(2019年吉林省考乙級)

點評：例13與例14兩題盡管均是評價類試題,，但是需要注意表態(tài)對象,，例13的表態(tài)對象是觀點;例14的表態(tài)對象是現(xiàn)象。因為對觀點,、與對現(xiàn)象的表態(tài)時的答案書寫有些不同,。

例15.所給材料提到了我們出租車行業(yè)“公司制”和“個體制”兩種管理模式,，請對比分析這兩種模式的利弊。(2012年廣東省考縣級)

例16.請結(jié)合“給定資料7—8”,，分析比較F市,、T市生活垃圾收費制度的不同之處。(2014年河南甘肅省考)

例17.給定資料6～7,，介紹了上海與深圳兩市新的街頭藝人管理辦法,，請對兩市的做法進行對比分析。(2015年吉林省考乙級)

點評：例15~例17,，都屬于比較類的分析試題，但是三者有區(qū)別也有共性,。共性是比較對象都是在題干上明確了;區(qū)別：例15的題干明確了比較標(biāo)準(zhǔn),，即利與弊;例16分析比較兩種制度的不同之處;例17分析比較的相同與不同均需寫出來。

例18.闡述信息公開與保密的關(guān)系,。(2010年上海市考)

例19.依據(jù)給定材料,，談?wù)劙l(fā)展經(jīng)濟、保護環(huán)境,、保障健康三者的內(nèi)在關(guān)系,。(2010年上半年北京)

例20.根據(jù)“給定資料2”，解釋“山寨”一詞的含義,，并分析“山寨”與“創(chuàng)新”之間的關(guān)系,。(2017年北京)

點評：例18~例20，均涉及關(guān)系的分析,，其答案的邏輯層次,，可按照“是什么為什么怎么辦”來展開;分析關(guān)系的試題，最近五六年來,，國聯(lián)考中考察概率較小,。

小結(jié)，綜合分析的解題關(guān)鍵在于,，首先要搞清楚題干上的答題任務(wù),，知道題干在問的是什么;其次，在課堂的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，注意聽課的重點——不同類型試題的重要解題實戰(zhàn)方法,。切記，如何做到靈活運用?秘訣就是針對已做過的試題,，及時總結(jié),，反復(fù)查看，練就成實戰(zhàn)答題時的“本能運用”,。

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