在公務(wù)員行測考試中,，言語理解與表達(dá)中的意圖判斷題是一個(gè)重要題型,，它是在主旨概括題的基礎(chǔ)上衍生、創(chuàng)新,、改變出來的一種題型,，分為故事類、問題類和主旨類三種形式,，比較特殊的是問題類,，問題類的意圖判斷需要我們先閱讀文段找到文段的主旨,，根據(jù)主旨來判斷意圖，若主旨句描述的是一個(gè)問題,，則把它歸為問題類,，選擇選項(xiàng)的時(shí)候優(yōu)先選擇針對問題的合理對策，若選項(xiàng)沒有對策或者對策不正確,，則選擇文段的主旨項(xiàng),。今天給大家分享一個(gè)做意圖判斷問題類的小技巧：

問題類常見的三種形式及判斷意圖如下：

問題+危害→意圖：解決問題

問題+原因→意圖：從原因入手解決問題

重要性+缺陷→意圖：彌補(bǔ)缺陷

所以意圖判斷問題類的正確選項(xiàng)一般是針對文段當(dāng)中的問題或者原因設(shè)置的，若對策不能解決文中所提問題則為無關(guān)對策,。

真題再現(xiàn)：

【例】眾所周知,，美是有力量的，沒有美育的教育是不完整的教育,，兩千多年前,，孔子就提出“興于詩，立于禮,，成于樂”,，強(qiáng)調(diào)審美教育對于人格培養(yǎng)的作用�,；蛟S有不少人認(rèn)為,，美又不能充饑，不懂審美也沒什么大不了,。但是,，在物質(zhì)供應(yīng)目益豐沛、精神問題愈顯突出的現(xiàn)代社會,，審美能力將發(fā)揮越來越重要甚至是不可替代的作用,。它關(guān)系到個(gè)人感受生活的能力。然而,，如何在國民教育體系中賦予美育應(yīng)有的位置,，以更有力的抓手，更具體的評價(jià)機(jī)制,，去培養(yǎng)和提升每一個(gè)公民的審美能力,，長期以來卻缺少行之有效的方法。

這段文字意在強(qiáng)調(diào)：

A.國人的審美能力亟待培養(yǎng)和提升

B.審美能力的重要性日益凸顯

C.孔子的審美觀念今天仍可借鑒

D.國民教育體系應(yīng)重視美育教育

【答案】D

【解析】第一步,，分析文段,。文段先引出話題“沒有美育的教育是不完整的”，接著引用孔子的話來論述“審美”的重要性,，接著通過反向援引再次重申了審美很重要,，最后通過“然而”轉(zhuǎn)折引出重點(diǎn)，即美育很重要,，但是在國民教育體系中賦予美育應(yīng)有的位置卻缺少行之有效的方法”,，屬于“重要性+缺陷”的形式,，所以整個(gè)文段的意圖應(yīng)該是要彌補(bǔ)缺陷：國民教育體系中賦予美育應(yīng)有的位置

第二步，對比選項(xiàng),。D項(xiàng)是文段重點(diǎn)意圖的同義替換,，因此，選擇D選項(xiàng),。

【拓展】

A項(xiàng)雖然是對策表述,，但針對的是審美能力，與文段重點(diǎn)無關(guān),。B項(xiàng)對應(yīng)的是轉(zhuǎn)折之前的內(nèi)容,，且沒有提及核心話題“美育”。C項(xiàng)：“孔子”是引用的部分,，非重點(diǎn),。

通過今天的分享相信大家對意圖判斷問題類的解題思路有了更加清晰的認(rèn)知，希望大家在做題當(dāng)中不斷實(shí)踐,，不斷總結(jié),，一定會在言語上更上一層樓。

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