在公務(wù)員行測考試中，言語理解與表達(dá)中的意圖判斷題是一個(gè)重要題型,，它是在主旨概括題的基礎(chǔ)上衍生,、創(chuàng)新、改變出來的一種題型,，分為故事類,、問題類和主旨類三種形式，比較特殊的是問題類,，問題類的意圖判斷需要我們先閱讀文段找到文段的主旨,，根據(jù)主旨來判斷意圖，若主旨句描述的是一個(gè)問題,，則把它歸為問題類,，選擇選項(xiàng)的時(shí)候優(yōu)先選擇針對(duì)問題的合理對(duì)策，若選項(xiàng)沒有對(duì)策或者對(duì)策不正確,，則選擇文段的主旨項(xiàng),。今天給大家分享一個(gè)做意圖判斷問題類的小技巧：

問題類常見的三種形式及判斷意圖如下：

問題+危害→意圖：解決問題

問題+原因→意圖：從原因入手解決問題

重要性+缺陷→意圖：彌補(bǔ)缺陷

所以意圖判斷問題類的正確選項(xiàng)一般是針對(duì)文段當(dāng)中的問題或者原因設(shè)置的，若對(duì)策不能解決文中所提問題則為無關(guān)對(duì)策,。

真題再現(xiàn)：

【例】眾所周知,，美是有力量的,，沒有美育的教育是不完整的教育，兩千多年前,，孔子就提出“興于詩,，立于禮，成于樂”,，強(qiáng)調(diào)審美教育對(duì)于人格培養(yǎng)的作用,。或許有不少人認(rèn)為,，美又不能充饑,，不懂審美也沒什么大不了。但是,，在物質(zhì)供應(yīng)目益豐沛,、精神問題愈顯突出的現(xiàn)代社會(huì)，審美能力將發(fā)揮越來越重要甚至是不可替代的作用,。它關(guān)系到個(gè)人感受生活的能力,。然而，如何在國民教育體系中賦予美育應(yīng)有的位置,，以更有力的抓手,，更具體的評(píng)價(jià)機(jī)制，去培養(yǎng)和提升每一個(gè)公民的審美能力,，長期以來卻缺少行之有效的方法,。

這段文字意在強(qiáng)調(diào)：

A.國人的審美能力亟待培養(yǎng)和提升

B.審美能力的重要性日益凸顯

C.孔子的審美觀念今天仍可借鑒

D.國民教育體系應(yīng)重視美育教育

【答案】D

【解析】第一步，分析文段,。文段先引出話題“沒有美育的教育是不完整的”,，接著引用孔子的話來論述“審美”的重要性，接著通過反向援引再次重申了審美很重要,，最后通過“然而”轉(zhuǎn)折引出重點(diǎn),，即美育很重要，但是在國民教育體系中賦予美育應(yīng)有的位置卻缺少行之有效的方法”,，屬于“重要性+缺陷”的形式,，所以整個(gè)文段的意圖應(yīng)該是要彌補(bǔ)缺陷：國民教育體系中賦予美育應(yīng)有的位置

第二步，對(duì)比選項(xiàng),。D項(xiàng)是文段重點(diǎn)意圖的同義替換,，因此，選擇D選項(xiàng),。

【拓展】

A項(xiàng)雖然是對(duì)策表述，但針對(duì)的是審美能力,，與文段重點(diǎn)無關(guān),。B項(xiàng)對(duì)應(yīng)的是轉(zhuǎn)折之前的內(nèi)容,，且沒有提及核心話題“美育”。C項(xiàng)：“孔子”是引用的部分,，非重點(diǎn),。

通過今天的分享相信大家對(duì)意圖判斷問題類的解題思路有了更加清晰的認(rèn)知，希望大家在做題當(dāng)中不斷實(shí)踐,，不斷總結(jié),，一定會(huì)在言語上更上一層樓。

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