對(duì)于國(guó)考還是省考,，有一些高頻考點(diǎn)經(jīng)常貫穿其中，如果我們提前掌握這樣的方法,，將會(huì)在考場(chǎng)上事半功倍,，兼顧效率的同時(shí)提升做題的準(zhǔn)確度。接下來(lái)重點(diǎn)講解高頻考點(diǎn)之分類(lèi)法,，分類(lèi)法是去材料中尋找完答案要點(diǎn)之后,，要使答案呈現(xiàn)的更加條理，更有邏輯性而行之有效的一種方法,。下面著重介紹常見(jiàn)的四種分類(lèi)的角度,，主體分析法、領(lǐng)域分析法,、維度分析法,、行為分析法。

一,、主體分析法

考試當(dāng)中常見(jiàn)的主體是多樣的,，具體從微觀、中觀到宏觀包括,，①微觀：個(gè)人,、家庭;②中觀：學(xué)校、企業(yè),、政府,、其它各類(lèi)組織等;③宏觀：社會(huì)、國(guó)家,、民族,。假設(shè)題干的任務(wù)是讓我們概括材料中出現(xiàn)的問(wèn)題,。如果材料的邏輯是這樣描述的：村民迷信、賭博,、熱衷大操大辦;村干部推諉扯皮,，缺乏擔(dān)當(dāng)、責(zé)任感;企業(yè)因循守舊,、缺乏創(chuàng)新,。依據(jù)材料的邏輯，描述了村民,、村干部,、企業(yè)三個(gè)主體的不同問(wèn)題，那么提示我們可以按照村民,、村干部,、企業(yè)三個(gè)主體將問(wèn)題分為三大類(lèi)。

二,、領(lǐng)域分析法

領(lǐng)域是按照我國(guó)治理的五位一體進(jìn)行分類(lèi)的,，具體領(lǐng)域包括政治、經(jīng)濟(jì),、文化、社會(huì),、生態(tài),。當(dāng)然需要說(shuō)明，具體材料一般不會(huì)涉及我國(guó)的政治制度,，比如人民代表大會(huì)制度,、一國(guó)兩制等，通常涉及的是相對(duì)窄化的政府治理層面,。比如材料里面描述自治,、共治、德治,、法治等治理手段就可以劃到政治領(lǐng)域,。如果材料描述企業(yè)發(fā)展、一產(chǎn)二產(chǎn)三產(chǎn),、產(chǎn)業(yè)融合,、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革等方面就可以劃到經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,。

三,、維度分析法

常見(jiàn)的維度包括：思想、制度,、監(jiān)督監(jiān)管,、資源,、技術(shù)、基礎(chǔ)設(shè)施等,。重點(diǎn)說(shuō)明兩方面：第一,，思想屬于軟性、制度屬于硬性,，兩者結(jié)合屬于我們常見(jiàn)的軟硬結(jié)合;第二,，如果把制度理解為廣義的，則監(jiān)管也可以劃分到制度層面;如果把制度理解為狹義的,，則制度與監(jiān)管可以并列呈現(xiàn),。

四、行為分析法

行為肯定是主體發(fā)出的,，一般材料描述是圍繞個(gè)人而展開(kāi)的,。一般涉及三方面行為：思想、素質(zhì)能力,、行動(dòng),。一個(gè)人肯定會(huì)干一些事情，涉及到行動(dòng),。但是思想是行動(dòng)的先導(dǎo),，因此還應(yīng)包括思想。俗話說(shuō),，”打鐵還需自身硬“,，要想支撐行動(dòng)，不僅要有思想,，還要具備行動(dòng)的能力,。

總之，上述四種方法需要熟練掌握,，但是具體如何分類(lèi)更加合理,，還是需要結(jié)合題干和材料邏輯，做到因題而異,。

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