在做削弱加強型的題目時首先是要找準(zhǔn)題干的論證主線,，進(jìn)行漏洞分析,。今天華圖教育帶來了解一下其中一種論證模型——實踐論證,。

一、含義

實踐論證是指為達(dá)到一個目的而提出一個擬采取的行動方案(方法、建議,、計劃),，是一種從目標(biāo)到實現(xiàn)該目標(biāo)所需要的行動的論證。此類論證重點關(guān)注目標(biāo)和擬采取的行動方案,。

二,、削弱、加強角度

削弱：1,、沒有可操作性;2,、不能達(dá)到預(yù)期效果;3、會產(chǎn)生其他不良影響,。

加強：1,、具有可操作性;2、能達(dá)到預(yù)期效果;3,、不會產(chǎn)生其他不良影響,。

下面我們通過幾道例題來看看這一模型的具體運用。

【例1】過年期間,，學(xué)校后勤處計劃為所有留校學(xué)生提供免費餐飯并安排文藝活動,，一方面是想為留校學(xué)生緩解過年期間的孤獨感，另一方面是想為這些學(xué)生減輕生活上的經(jīng)濟(jì)壓力,。

下列選項如果為真，最不能質(zhì)疑后勤處此項計劃的是：

A.留校學(xué)生大都買不起回家的車票

B.絕大多數(shù)學(xué)生過年留校都是因為科研活動十分繁忙

C.人手不足,，文藝活動難以開展

D.絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為學(xué)校提供的餐飯很難吃,，寧愿在校外就餐

答案：A。解答：后勤處計劃：為所有留校學(xué)生提供免費餐飯并安排文藝活動,。目的：一方面是想緩解留校學(xué)生過年期間的孤獨感,，另一方面是想為這些學(xué)生減輕生活上的經(jīng)濟(jì)壓力。

A項,，指出留校的學(xué)生經(jīng)濟(jì)上確實困難,，則后勤處可以通過該計劃為這些學(xué)生減輕經(jīng)濟(jì)上的壓力，支持了題干后勤處的計劃,。

B項,，指出絕大多數(shù)學(xué)生過年留校是因為忙于科研活動，則這些學(xué)生在很大程度上并不會孤獨,，且也不一定經(jīng)濟(jì)困難,，即后勤處的計劃并不一定能達(dá)到目的，質(zhì)疑了該計劃,。

C項,，直接指出后勤處的計劃會受到人手不足這一客觀條件的限制而難以開展，質(zhì)疑了該計劃。

D項,，指出絕大多數(shù)學(xué)生不喜歡吃學(xué)校提供的餐飯而到校外就餐,，即便后勤處為學(xué)生提供免費餐飯，也不會達(dá)到為學(xué)生減輕生活上的經(jīng)濟(jì)壓力這一目的,，質(zhì)疑了該計劃,。

故本題選A。

【例2】如果向大氣排放的CO₂累積超過32000億噸,，那么21世紀(jì)末,，將升溫控制在2℃以內(nèi)的門檻就守不住了。有科學(xué)家認(rèn)為,，為了達(dá)到將升溫幅度控制在2℃以內(nèi)的目標(biāo),，僅僅限制CO₂排放是不夠的，必須在全球范圍內(nèi)大規(guī)模開展大氣CO₂的回收行動,，使大氣污染程度得到有效控制和緩解,。

下列選項如果為真，能夠最有力的支持上述結(jié)論?

A.全球范圍內(nèi)普及關(guān)于氣候變化的科學(xué)知識

B.各國政府推出有效政策來控制CO₂排放量

C.科學(xué)界整合資源來支持發(fā)展地球工程技術(shù)

D.各地都建立能有效回收和儲存CO₂的機(jī)制

答案：D,。解答：題干結(jié)論為：要在全球范圍內(nèi)大規(guī)模開展大氣CO₂的回收行動,，使大氣污染程度得到有效控制和緩解。D項各地都能建立回收和儲存CO₂的機(jī)制,，說明科學(xué)家認(rèn)為的措施是可實施的,，能支持題干結(jié)論。A,、B,、C三項均與CO₂回收行動無關(guān)。故答案選D,。

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