行測的言語理解與表達中的主旨概括題和意圖判斷題,，經(jīng)常有一種文段會提出對策，且與之相關(guān)的文段類型多種多樣,，今天我們來重點探討這類型的文段我們應(yīng)該如何下手,。我們首先需要明白，什么是對策?對策即對付的辦法或策略,，也就是解決問題的措施,。它的引導詞有必須、需要,、亟需,、應(yīng)該、反面論證等等,，了解了基本知識,，接下去我們就其中兩個重點類型進行講解。

提出問題—解決問題

(2021.3.27福建)隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及,，會有越來越多的老年人掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),，能夠熟練使用智能手機。但要知道,，技術(shù)的發(fā)展是在不斷演進的,，一個社會總會不斷出現(xiàn)新的“落伍者”，即便是今天在數(shù)字化社會中成長起來的年輕人,，未來也可能淪為“落伍者”,，面臨今天部分老人所面臨的困境。因此,，拋開技術(shù)不談,，我們的公共服務(wù)，首先還是應(yīng)在理念上有更多的包容,、普惠底色,，真正依據(jù)不同群體的需求去設(shè)定公共服務(wù)提供方式，而不是一味追求技術(shù)上的“現(xiàn)代化”,。

這段文字意在強調(diào)：

A 從資源和技術(shù)上能有效解決老年人面臨的根本性難題

B 老年人在網(wǎng)絡(luò)時代遭遇數(shù)字鴻溝的現(xiàn)象變得更加突出

C 在相關(guān)領(lǐng)域針對老年人等群體提供更為人性化的服務(wù)

D 數(shù)字化帶來便利的同時也給部分老年人群體帶來不便

【答案】C

【解析】第一步,，分析文段。文段第一句話通過背景鋪墊先介紹了越來越多的老年人掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),，能夠熟練使用智能手機,。緊接著第二句話通過轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“但”，指出即便是數(shù)字化社會成長起來的年輕人,，未來也可能面臨今天部分老人所面臨的困境,，屬于問題表述。最后一句提出對策,，即我們的公共服務(wù)應(yīng)在理念上有更多的包容,、普惠底色，真正依據(jù)不同群體的需求去設(shè)定公共服務(wù)提供方式,。文段為提出問題—解決問題,，對策為文段重點,。

第二步,，對比選項。C項為對策的概括歸納項,，符合文段意圖,。

因此,，選擇C選項,。

通過此題,，我們可以知道當文段的結(jié)構(gòu)屬于提出問題—解決問題時,，解決問題是重點,，只要能把握這一個原則,，那以后遇到此類型文段就可以此類題目的準確率,。

提出宏觀對策——闡述具體對策

(2017.國考)高校專業(yè)的設(shè)置應(yīng)該是高校、政府,、市場以及社會等多種力量多重考量的結(jié)果,，過于強調(diào)某一方面必然會導致失衡,。要實現(xiàn)相對合理和均衡，就要在制度上提供平臺,，比如確保大學在設(shè)置專業(yè)時經(jīng)過教授委員會或?qū)W術(shù)委員會等專門機構(gòu)的集體論證,。教育主管部門也應(yīng)推動并尊重現(xiàn)代大學治理模式，在專業(yè)設(shè)置上給專業(yè)組織更多的自主權(quán),。在消除不合理的制度因素之后,，社會在評價高校專業(yè)時，才更有可能以理性平和的心態(tài)看待不同專業(yè)的就業(yè)狀況,，而不是把就業(yè)率的紅牌等同于“專業(yè)不好”,。這段文字意在強調(diào)：

A. 高校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)該考慮多方面因素

B. 就業(yè)率不是評價專業(yè)好壞的唯一標準

C. 制度建設(shè)是保證專業(yè)評估合理性的基礎(chǔ)

D. 教育主管部門應(yīng)給予大學更多的自主權(quán)

【答案】C

【解析】第一步,，分析文段,。文段先通過“應(yīng)該“引出宏觀對策：專業(yè)設(shè)置是高校,、政府,、市場以及社會等多種力量多重考量的結(jié)果,。隨后通過“要”提出具體對策——要在制度上提供平臺,，之后闡述大學,、教育主管部門,、社會三個主體在制度基礎(chǔ)上實現(xiàn)多種考量,。文段屬于提出宏觀對策—闡述具體對策,，主要強調(diào)“制度對高校專業(yè)設(shè)置的重要性”。

第二步，對比選項。C項“制度建設(shè)”強調(diào)“制度”的重要性，是對文段主旨句的同義替換，符合文段意圖,。

因此，選擇C選項,。

通過此題,，我們也可以明確意識到,，當文段屬于提出宏觀對策—闡述具體對策時,，這個時候我們應(yīng)該把重點放在具體對策上，根據(jù)文段的具體對策來選擇答案,。

最后我們通過思維導圖來總結(jié)與對策相關(guān)的知識點,。

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