論證一直占據(jù)著判斷科目中的重要地位,，很多學(xué)生遇上這種題型都很擔(dān)憂,，往往也會疑惑，時間這么緊,，能不能只看論點?答案當(dāng)然是否定的,，如果只看結(jié)論而忽視了其推導(dǎo)過程,，那對于整個題目的理解和把握容易產(chǎn)生偏差，也可能會錯過正確答案,。所以在論證類的題目當(dāng)中,，論點一定要找準(zhǔn)確，除此之外,，也要看到推出論點的論據(jù),，只有這樣才是一道完整的邏輯題目。接下來,，隨小編再來重新認(rèn)識一下論證的這兩種方法：建立聯(lián)系,、斷開聯(lián)系。

一,、方法解讀

(1)建立聯(lián)系

建立聯(lián)系也叫做是搭橋,，是加強論證中，加強力度很強的一種方法,，指的是建立論據(jù)與論點之間的聯(lián)系,，當(dāng)題干論據(jù)和論點沒有直接關(guān)聯(lián)，或關(guān)聯(lián)不緊密時,，我們可以在選項里找,，看是否有使論據(jù)和論點建立聯(lián)系的選項。

(2)斷開聯(lián)系

斷開聯(lián)系也稱作是拆橋,，是削弱論證中,，削弱力度較強的一種方法，目的在于將論據(jù)和論點的聯(lián)系斷開,，一般有兩種斷開的方式,，一種直接斷開論據(jù)和論點，還有一種是原論據(jù)轉(zhuǎn)而支持新論點,，此時,，都會斷開原有的論據(jù)論點的聯(lián)系。

二,、例題精講

例1. 有句俗話叫“要想身體好,，天天吃核桃”，多年經(jīng)驗濃縮成的俗話一定有它的道理,。最近,，有研究證實，多吃核桃的確有益腸道健康,，可增加大量的有益腸道細(xì)菌,，因此對人類心臟有好處。

以下哪項可以作為上述論證的前提?

A.每天食用核桃可以幫助中老年人降低血壓和膽固醇

B.充滿益生菌的腸道,，可以長時間的保護(hù)人類心臟健康

C.核桃可以增加腸道益生菌,，從而降低患高血壓的風(fēng)險

D.核桃還對糖尿病人的血糖控制有一定的幫助

【答案】B,。解析：第一步，確定題型,。根據(jù)提問方式中的“前提”,，確定為加強論證。第二步,，找論點和論據(jù),。論點：對人類心臟有好處。論據(jù)：多吃核桃的確有益腸道健康,，可增加大量的有益腸道細(xì)菌,。第三步，辨析選項,。A項：無關(guān)選項,。該項討論的是食用核桃可以幫助中老年人降低血壓和膽固醇，與是否對人類心臟有好處無關(guān),，論題不一致,，排除,。B項：建立聯(lián)系,。該項指出充滿益生菌的腸道，可以長時間保護(hù)人類心臟健康,，建立了論據(jù)和論點之間的聯(lián)系,，屬于前提。C項：無關(guān)選項,。該項指出核桃增加腸道益生菌,，從而降低患高血壓的風(fēng)險，與是否對人類心臟有好處無關(guān),，論題不一致,，排除。D項：無關(guān)選項,。該項討論的是核桃對糖尿病人的血糖控制有一定的幫助,，與是否對人類心臟有好處無關(guān)，論題不一致,，排除,。因此，選擇B選項,。

例2. 近年來,，學(xué)術(shù)不端甚至學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象愈演愈烈。有些人剽竊他人研究成果,，有些人編造實驗數(shù)據(jù),，有些人私自拿患者做實驗,，不僅喪失了學(xué)者的底線，甚至是連最起碼做人底線都沒有了,，身為學(xué)者的李教授對此感到非常痛心,，他認(rèn)為學(xué)術(shù)腐敗已經(jīng)到了非懲治不可的地步，但是同樣身為學(xué)者的妻子說：“我不同意你的觀點,，我們學(xué)院的張教授治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，他從來沒有學(xué)術(shù)不端的行為”。

以下哪項最能反駁李教授妻子的觀點?

A.懲治學(xué)術(shù)腐敗光靠榜樣的力量是不夠的,，更需要法律的約束

B.張教授也可能存在學(xué)術(shù)不端行為,，只是沒有被發(fā)現(xiàn)而已

C.作為一名公共知識分子，張教授要注意自己在公眾面前的正面形象

D.張教授的情況屬于個別案例,，并不能反駁帶有普遍性的某種規(guī)律

【答案】D,。解析：第一步，確定題型,。根據(jù)提問方式中的“反駁”,，確定為削弱論證。第二步,，找論點和論據(jù),。論點：學(xué)術(shù)腐敗沒到非懲治不可的地步。論據(jù)：張教授治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，從來沒有學(xué)術(shù)不端的行為,。第三步，辨析選項,。

A項：無關(guān)選項,。該項討論如何懲治學(xué)術(shù)腐敗，而論點是學(xué)術(shù)腐敗嚴(yán)不嚴(yán)重,，論題不一致,，排除。B項：削弱論據(jù),。該項指出張教授可能存在學(xué)術(shù)不端,，這是對論據(jù)“張教授沒有學(xué)術(shù)不端”的否定，具有削弱作用,。C項：無關(guān)選項,。該項說明張教授注意形象，但與學(xué)術(shù)是否非懲治不可無關(guān),，論題不一致,，排除。D項：切斷聯(lián)系,。張教授的案例不足以反駁普遍存在的學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象,，切斷了論點與論據(jù)之間的聯(lián)系,，使論據(jù)推不出論點，具有削弱作用,。第四步,，強度比較。B項屬于削弱論據(jù),，D項屬于切斷聯(lián)系,，切斷聯(lián)系的削弱力度強于削弱論據(jù)。因此,，選擇D選項,。

以上兩道例題，示范了如何找到題目當(dāng)中的論據(jù)和論點,，并將其進(jìn)行關(guān)聯(lián),，或者切斷關(guān)聯(lián)，即為搭橋和拆橋,。在論證當(dāng)中,，搭橋和拆橋能夠分別體現(xiàn)論證加強和削弱的過程，是一種非常重要的方法,，大家可以在題目當(dāng)中充分體會,，當(dāng)搭橋和拆橋融會貫通之時，神功必成,，論證必成,。

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