申論考試大綱中將考試內(nèi)容限定為“考查從事機關(guān)工作需要具備的五大能力：閱讀理解能力,、綜合分析能力,、貫徹執(zhí)行能力、提出和解決問題能力以及文字表達能力”,。今天,，華圖教育培訓專家就帶著各位考生走進“綜合分析能力”，并借助題目告訴各位備考中的小伙伴,，如何在做題時提升自己的綜合分析能力,。

　　首先我們需要了解“綜合分析能力”是什么。以生活中經(jīng)常遇到的小情侶吵架為例,。面對生氣的男(女)朋友,，如果你一味的道歉說“我錯了，別生氣”,，對方很可能拋出一個經(jīng)典回復——“你錯哪了”,。這就說明對方對于你的認錯并不買賬，也就是說,，你的認錯并不存在價值,。那如何使自己快速獲得伴侶的原諒呢?我們需要全面的綜合分析能力。綜合分析能力即能夠?qū)⑹挛?ldquo;是什么”“為什么”以及“怎么辦”,，按照邏輯思考清楚,。換言之，面對生氣的伴侶,，我們應當首先知道他(她)生氣的具體行為是什么,，進而分析生氣的原因，再結(jié)合前者找出化解矛盾的具體辦法,。有了這樣的“思想覺悟”,，感情一定會越來越順利;有了這樣的“思考邏輯”，申論一定會越學越進步,。

　　那么,，申論題目當中的“綜合分析能力”是如何考察的呢?以2011年國考真題為例，題干說到：“根據(jù)給定資料4中的有關(guān)內(nèi)容,，談談對文中‘困境中的不絕希望’這一表述的理解,。(10分)要求：準確、簡明,。不超過150字,。”

　　看到這樣的題目，很多考生就丈二和尚摸不著頭腦,，不知道什么叫做談談自己的理解,。事實上，對于任何事情的理解，我們都可以從“是什么”“為什么”“怎么辦”三個部分來進行分析,，這道題也不例外,。考生審題時應結(jié)合材料理解,，“困境中的不絕希望”是在說什么事情,、為什么會有這樣的情況、以及怎么解決這樣的問題,。結(jié)合材料不難發(fā)現(xiàn),，“困境中的不絕希望”是支教大學生對于現(xiàn)在農(nóng)村教育的評價，反應出面對農(nóng)村教育的諸多困境時,，家長依然在不斷努力的現(xiàn)象,。那么理解完字面意思之后,，考生就需要結(jié)合材料分析“困境”從何而來,。

　　材料中列舉了諸多“困境”，如學生輟學,、就業(yè)危機,、勞動者素質(zhì)低下、教育成本高等,。那么“困境”又應該如何準確表達呢?這時還是需要考生運用綜合分析能力去理解,，一系列“困境”何為因、何為果,。因此,，“困境”指的是“教育成本高，因教致貧因教返貧帶來輟學之風,、‘向上流動’渠道縮窄,，降低了勞動者的素質(zhì)，從而出現(xiàn)了就業(yè)危機”,。那么“不絕希望”是指面對困境,，家長依然積極投身教育的努力。

　　在分析完“是什么”“為什么”之后,，綜合分析能力的最終體現(xiàn)在于是否能夠主動地提出對策,，即“怎么辦”。結(jié)合材料可以知道,，我們應對農(nóng)村教育進行反思和改造,，解決教育資源不公問題，促進農(nóng)村學生就業(yè),。因此,，將對策寫在答案的最后部分，體現(xiàn)自己思考分析的完整性。

　　這道題的答案就應當寫成“困境指教育成本高,，因教致貧,、因教返貧導致輟學、向上流動渠道縮窄,，帶來的勞動者文化素質(zhì)下降又引發(fā)就業(yè)危機的現(xiàn)狀,。不絕希望指仍將子女教育放在第一位，知其不可而為之的努力,。因此,，應反思與改造教育，解決資源分配和就業(yè)問題,。”

　　總而言之,，綜合分析能力的考察是申論試題中的重要組成部分，考生應在日常生活中多去培養(yǎng)自己的綜合分析能力,，看問題盡量全面,、有條理，那么將這種思考方式帶入到申論題目當中,，就可以達到事半功倍的效果,。

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