《教育教學知識與能力》考前都有哪些必考點呢?《教育知識與能力》考前必考點5 教育研究的基本步驟,，跟著華圖老師一起來學習吧!

一、課程類型

二、課程理念改革

(一)現(xiàn)代學生觀

1.學生是一個完整的生命個體,，用發(fā)展的觀點認識學生,，做到悅納錯誤、多寬容,。

2.學生個體之間存在著很大的差異性,，我們應當樂觀估計學生的天性，做到多看優(yōu)點,、多贊美,。

3.學生身上蘊藏著巨大的潛能，我們應當學會發(fā)掘學生的這種潛力,，做到多相信學生,、多期望。

4.學生的成長需要人文的關懷,，我們應當認識學生是人,，做到尊重學生,、講民主。

(二)現(xiàn)代教師觀

1.教師角色的轉變

(1)教師是學生學習的促進者;

(2)教師應該是教育教學的研究者;

(3)教師是課程的開發(fā)者和研究者;

(4)教師應是社區(qū)型的開放教師;

(5)教師應該是終身學習的踐行者,。

2.教師教學行為觀點的轉變

(1)在對待師生關系上,，新課程強調尊重、贊賞,、民主,、互動,、教學相長,。

(2)在對待教學上，新課程強調幫助,、引導啟發(fā)學生,。

(3)在對待自我上，新課程強調教師應注重反思與終身學習發(fā)展,。

(4)在對待與其他教育者的關系上,，新課程強調教師之間應該合作。

(三)現(xiàn)代教學觀

1.教學是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程;

2.教學是師生交往,、積極互動,、共同發(fā)展的過程;

3.教學過程重于教學結果;

4.教學更關注人而不只是科學。

(四)現(xiàn)代評價觀

1.評價的根本目的是促進發(fā)展,。

2.評價與課程功能的轉變相適應,。

3.體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評價發(fā)展的趨勢。

4.評價內容綜合化,。

5.評價方式多樣化,，將量化評價方法與質性評價方法相結合。

6.評價主體多元化,。

7.關注發(fā)展過程,，將形成性評價與終結性評價有機地結合起來。

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