國(guó)考招錄已開始,，2021年國(guó)家公務(wù)員考試考公告已在國(guó)家公務(wù)員局官網(wǎng)發(fā)布,，考生趕快點(diǎn)擊下方鏈接進(jìn)行查看吧！

2021國(guó)家公務(wù)員考試招錄25726人公告

1,、2021年國(guó)家公務(wù)員考試考情考務(wù)相關(guān)推薦

掃碼進(jìn)行2021國(guó)家公務(wù)員考試職位篩選

2,、2021國(guó)家公務(wù)員考試相關(guān)課程推薦

在了解了2021國(guó)家公務(wù)員考試公告后，接下來(lái)就是進(jìn)行緊張的備考了,，成功的關(guān)鍵是有效的備考!

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3,、2021國(guó)家公務(wù)員考試報(bào)考指南

哪些部門執(zhí)行《公務(wù)員錄用體檢特殊標(biāo)準(zhǔn)(試行)》?

公安機(jī)關(guān)、國(guó)家安全機(jī)關(guān),、監(jiān)獄,、強(qiáng)制隔離戒毒管理機(jī)關(guān)的人民警察和人民法院、人民檢察院的司法警察職位,，以及外交,、海關(guān)、海事,、安監(jiān)等部門對(duì)身體條件有特殊要求的職位錄用公務(wù)員,，應(yīng)當(dāng)按照《公務(wù)員錄用體檢特殊標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的規(guī)定檢查有關(guān)體檢項(xiàng)目，該特殊標(biāo)準(zhǔn)未作規(guī)定的職位或者項(xiàng)目,，仍按照公務(wù)員錄用體檢通用標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行,。

考察主要了解哪些內(nèi)容?

考察工作突出政治標(biāo)準(zhǔn),，重點(diǎn)考察人選是否符合增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”,、做到“兩個(gè)維護(hù)”,，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)人民等政治要求,。招錄機(jī)關(guān)將采取個(gè)別談話、實(shí)地走訪,、嚴(yán)格審核人事檔案,、查詢社會(huì)信用記錄、同本人面談等方法對(duì)考察人選進(jìn)行深入考察,，全面了解政治素質(zhì),、道德品行、能力素質(zhì),、心理素質(zhì),、學(xué)習(xí)和工作表現(xiàn)、遵紀(jì)守法,、廉潔自律,、職位匹配度以及是否需要回避等方面的情況。

考察時(shí)需要對(duì)報(bào)考者進(jìn)行資格復(fù)審嗎?

考察是對(duì)考生資格條件認(rèn)定核實(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，需要對(duì)考生進(jìn)行資格復(fù)審,，主要核實(shí)其是否符合規(guī)定的報(bào)考資格條件，提供的報(bào)考信息和相關(guān)材料是否真實(shí),、準(zhǔn)確,、完整，是否具有報(bào)考回避的情形等方面的情況,。

4,、國(guó)家公務(wù)員模擬試題練習(xí)

1.近代以來(lái)，史學(xué)界發(fā)展出幾種“專門之學(xué)”,，即簡(jiǎn)帛學(xué),、敦煌學(xué)、徽學(xué),、黑城學(xué)等,，主要對(duì)象是出土或傳世的文書，包括簡(jiǎn)帛文書,、敦煌吐魯番文書,、徽州文書、黑城文書，時(shí)間跨度從戰(zhàn)國(guó)秦漢直至明清,。雖然這些研究的對(duì)象多是文書,，中國(guó)卻并沒(méi)有自己的“古文書學(xué)”。原因當(dāng)然是多方面的,，其中一個(gè)重要原因,，就是這些研究是隨著出土或傳世文書的不斷發(fā)現(xiàn)而逐步擴(kuò)大興盛，卻又各自為界,。所以,，只有在文書數(shù)量足夠多,、研究足夠豐富,、積累足夠厚重、交流足夠頻繁的情況下,，才有可能建立“中國(guó)古文書學(xué)”,。

這段文字主要反映了史學(xué)界怎樣的研究狀況?

A.重考據(jù)輕分析 B.重發(fā)展輕交流

C.重理論輕實(shí)踐 D.重傳統(tǒng)輕創(chuàng)新

2.當(dāng)夜深人靜，即將準(zhǔn)備進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí),，我們的身體常常會(huì)突然抽搐一下,，這種抽搐通常被科學(xué)家們稱作臨睡肌躍癥(又稱入睡抽動(dòng))。目前沒(méi)有研究徹底搞明白它的原因,，因而人們對(duì)此有諸多猜測(cè),。有一種解釋認(rèn)為，人腦是基于爬行動(dòng)物的大腦進(jìn)化而來(lái)的,，因此仍然保留了一部分爬行動(dòng)物的應(yīng)激反應(yīng)模式,。肌肉徹底放松時(shí)，大腦會(huì)基于這一應(yīng)激反應(yīng)模式,， 以為我們?cè)谧杂蓧嬄�,，出于自我保護(hù)的需要，大腦指揮全身肌肉馬上行動(dòng),，試圖在下墜過(guò)程中抓住什么東西,，于是本已放松的肌肉會(huì)突然收緊，導(dǎo)致入睡抽動(dòng),。

這段文字：

A.介紹臨睡肌躍癥的臨床表現(xiàn)

B.提供一種對(duì)臨睡肌躍癥的解釋

C.說(shuō)明臨睡肌躍癥與大腦的關(guān)系

D.闡述臨睡肌躍癥對(duì)人類的意義

3.據(jù)報(bào)道,，某衛(wèi)視的親子節(jié)目核心觀眾群女性觀眾占比近 2/3�,？梢韵胂筮@樣的場(chǎng)景： 晚上,，年輕的母親獨(dú)自帶著年幼的孩子，在家看電視上的“爸爸帶孩子”,，而年輕的爸爸也許還在加班,、在應(yīng)酬，也許只是待在臥室里打游戲、玩電腦——他們的孩子依然延續(xù)著沒(méi)有父親陪伴的故事,。事實(shí)上,，這種現(xiàn)象同樣發(fā)生在母親身上，在不少現(xiàn)代家庭,，養(yǎng)育孩子的職責(zé)主要推到上一代老人身上,。

這段文字旨在強(qiáng)調(diào)：

A.父母親情教育缺席現(xiàn)代的家庭生活

B.在現(xiàn)實(shí)生活中親子教育的主體缺位

C.當(dāng)下親子節(jié)目贏得共鳴的真正原因

D.現(xiàn)實(shí)生活中父母與子女間缺少交流

1.【答案】B

【解析】

第一步，分析文段,，找出與史學(xué)界研究有關(guān)的內(nèi)容,。文段前兩句講了史學(xué)界的發(fā)展情況

(專門之學(xué))和局限(沒(méi)有古文書學(xué))，第三句講了局限的原因——各自為界,。最后通過(guò)“所以”和“只有……才……”引出了“前面問(wèn)題的對(duì)策”,，即發(fā)展和交流要雙管齊下。

第二步,，根據(jù)第一句的“發(fā)展”和第三句的“各自為界”,，可以看出，史學(xué)界缺乏交流,。而最后一句結(jié)論里的對(duì)策進(jìn)一步針對(duì)“缺乏交流”進(jìn)行論述,。對(duì)比選項(xiàng)，只有 B 項(xiàng)符合題意,。因此,，選擇 B 選項(xiàng)。

【拓展】

A 項(xiàng)的“輕分析”,，C 項(xiàng)的“理論,、實(shí)踐”和 D 項(xiàng)的“傳統(tǒng)、創(chuàng)新”等話題都未提及,。

2.【答案】B

【解析】

第一步,，分析文段。文段第一句提出臨睡肌躍癥的表現(xiàn),，第二句通過(guò)“因而”指出對(duì)這 種癥狀產(chǎn)生的原因存在諸多猜測(cè),。接著通過(guò)“有一種解釋認(rèn)為”得出，后面的內(nèi)容是對(duì)臨睡 肌躍癥的一種解釋,。

第二步,，文段重點(diǎn)在“因而”之后的對(duì)臨睡肌躍癥的一種解釋。對(duì)比選項(xiàng),，B 項(xiàng)“提供

一種對(duì)臨睡肌躍癥的解釋”符合主旨,。因此，選擇 B 選項(xiàng),。

【拓展】

A 項(xiàng)“臨床表現(xiàn)”出現(xiàn)在文段第一句,，用來(lái)引出“臨睡肌躍癥”的話題,，非重點(diǎn)。

C 項(xiàng)“臨睡肌躍癥與大腦的關(guān)系”僅是提供一種關(guān)于臨睡肌躍癥的解釋中的部分信息,。

D 項(xiàng)“臨睡肌躍癥對(duì)人類的意義”文段并沒(méi)無(wú)提及,。

3.【答案】B

【解析】

第一步，分析文段,。文段由“親子節(jié)目”引出了現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題：只有母親陪伴孩子,。 隨后由轉(zhuǎn)折詞“事實(shí)上”引出重點(diǎn)：孩子的身邊有時(shí)候不僅父親缺席，有些母親也缺席,，在不少現(xiàn)代家庭,，養(yǎng)育孩子的職責(zé)主要推到上一代老人身上，也就是父母不看孩子,，主要由老人承擔(dān)看孩子的任務(wù),。

第二步，文段重點(diǎn)在轉(zhuǎn)折詞“事實(shí)上”之后,，主要講的是在養(yǎng)育子女上,，父母缺席了,， 由老人承擔(dān),。

第三步，對(duì)比選項(xiàng),。B 項(xiàng)“親子教育主體缺位”對(duì)應(yīng)重點(diǎn)句“父母缺席”,。因此，選擇 B 選項(xiàng),。

【拓展】

A 項(xiàng)“親情教育缺席”表述錯(cuò)誤,，文中舉“母親陪伴孩子……父親缺席”的案例，可以說(shuō)明親情教育一直都在,，真正缺席的不是“親情教育”,，而是“親情教育的主體”，也就是父母(或是母親在,，或是父親在,，或是父母都不在，直接丟給老人),，排除 A 項(xiàng),。

C 項(xiàng)論述的重點(diǎn)是案例，并非真正的文段核心偏離重點(diǎn),，排除 C 項(xiàng),。

D 項(xiàng)表達(dá)的僅僅是表面現(xiàn)象，沒(méi)有論述出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)——“親情教育的主體缺位”,，排除 D 項(xiàng),。

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