教育部網(wǎng)站近日發(fā)布《關(guān)于政協(xié)十三屆全國(guó)委員會(huì)第三次會(huì)議第0200號(hào)(教育類016號(hào))提案答復(fù)的函》稱,，“是否有必要進(jìn)一步提高小學(xué)生的珠算學(xué)習(xí)要求，從‘看到算盤’‘知道算盤’到會(huì)簡(jiǎn)單的珠算口訣,，撥珠運(yùn)算,，我們將把這一問題提交給義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組認(rèn)真研究�,！�

對(duì)于如今40歲以上的人來說,，由于過去在學(xué)校接受過珠算教育，對(duì)珠算應(yīng)該還有印象,，但恐怕不少人已經(jīng)忘了珠算口訣�,，F(xiàn)在，恐怕沒有人再使用算盤了,，因?yàn)槭褂糜?jì)算器計(jì)算很方便,、很高效、很準(zhǔn)確,。盡管珠算少有人使用，但仍有全國(guó)政協(xié)委員建議把珠算納入義務(wù)教育體系,，建議者也有自己的理由,。

今年全國(guó)“兩會(huì)”上，來自重慶的全國(guó)政協(xié)委員黃燕蘋提出《關(guān)于推動(dòng)將珠算文化進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂》的建議,。她去年提交的《建議將珠算重新納入小學(xué)數(shù)學(xué)課程》據(jù)說被教育部采納,。政協(xié)委員,、中國(guó)財(cái)政科學(xué)研究院院長(zhǎng)劉尚希建議，重新審視珠心算,，盡快納入國(guó)民基礎(chǔ)教育課程之中,，以提升國(guó)民素質(zhì)和計(jì)算能力。

黃燕蘋委員建議將珠算作為一種文化進(jìn)入小學(xué)課堂,。珠算不僅是一種工具和方法,，的確也是一種中國(guó)傳統(tǒng)文化。2013年,，中國(guó)珠算被聯(lián)合國(guó)列入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄,。而劉尚希委員的理由是，珠心算教育作為另一種知識(shí)體系,，有助于提升兒童的注意力,、想象力尤其是空間思維能力。為此,，劉尚希委員推動(dòng)成立了珠心算研究院,。

從繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的角度考慮，可以通過適當(dāng)方式讓珠算進(jìn)入小學(xué)校園,，但對(duì)進(jìn)入的方式,、占用的時(shí)間等應(yīng)進(jìn)行科學(xué)研究，以減少占用正常課時(shí),，避免增加學(xué)生負(fù)擔(dān),。最好的方式是，從增加珠算的趣味性,、弘揚(yáng)珠算的歷史價(jià)值入手,，讓真正感興趣的孩子學(xué)習(xí)，不宜簡(jiǎn)單搬用過去學(xué)校教授珠算的方法,，因?yàn)楹笳弑容^枯燥,。

珠心算該不該進(jìn)入小學(xué)教育，同樣也需要科學(xué)論證,，因?yàn)樵诳茖W(xué)界尚存爭(zhēng)論,。比如，中科院腦科學(xué)博士陸宇斐多次撰文反對(duì)珠心算,，認(rèn)為孩子過早學(xué)習(xí)珠心算有害無益,。這里需要說明的是，珠算和珠心算略有不同,，“珠算”是工具和算法,，容易理解；珠心算屬于珠算式心算，用大腦完成珠算運(yùn)算,。

筆者認(rèn)為,，無論是珠算還是珠心算，要不要進(jìn)入小學(xué)課堂,，都需要深入研究論證,，不妨讓科學(xué)討論“多飛一會(huì)兒”。如果倉促讓珠算進(jìn)入小學(xué)課堂,，很可能增加學(xué)生負(fù)擔(dān),，甚至可能讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生逆反心理，認(rèn)為傳統(tǒng)文化是落后的,、枯燥的,。至于珠心算對(duì)小學(xué)階段的孩子是有利還是有害，需要進(jìn)行全面深入的科學(xué)研究與論證,。

雖然對(duì)珠算,、珠心算要不要進(jìn)入小學(xué)課堂仍存在爭(zhēng)議，但應(yīng)相信建議者提出建議的初衷是好的,，反對(duì)的意見也應(yīng)予以重視,。小學(xué)教育作為國(guó)民基礎(chǔ)教育的重要組成部分，什么樣的教育應(yīng)該納入,，什么樣的教育不該納入,，關(guān)系重大，都應(yīng)該非常謹(jǐn)慎,。無論最后做出什么樣的決定,，都要用充分的科學(xué)依據(jù)來說服大家。

原標(biāo)題：北青報(bào)：珠算是否進(jìn)小學(xué),？讓科學(xué)討論“多飛一會(huì)兒”

原文鏈接：http://opinion.people.com.cn/n1/2020/0911/c1003-31857658.html

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