同學們一拿到申論作文題目就喜歡從主體角度去構思立意，原因在于主體法比較好理解,。大家都這么寫,，結果可想而知，寫作陷入套路化,，閱卷老師出現(xiàn)審美疲勞,。第一個吃螃蟹的人是勇敢的，比較新奇,，但到最后都千篇一律,，難免落入俗套。其實文章立意寫作角度除了主體分析法,，還有其他很好用的方法,，我們需要跳出思維定勢。下面進行展開分析,。

一.多主體(家庭,，學校，社會)

有些文章明顯需要從主體角度去寫,。如以誠信話題為例,。誠信問題屢見不鮮，為了逃票,，家長告訴孩子低頭彎腰逃過安檢;對學生的誠信教育,，學校僅停留在道德品質養(yǎng)成的理論課上而缺少實踐活動指導，知行沒有合一;社會上的媒體沒有充分發(fā)揮輿論喉舌正向引導作用,。材料中問題突出,，可從對策角度圍繞家庭、學校,、社會三個方向構思分論點：

分論點1：重視誠信教育需要家長言傳身教,，扣好孩子首粒扣子

分論點2：重視誠信教育需要老師學高為師,，發(fā)揮榜樣示范作用

分論點3：重視誠信教育需要社會輿論引導,，肅清社會不正風氣

二.多范疇(政治，經(jīng)濟,，社會,，文化，生態(tài))

從五位一體的維度去構思文章立意屬于常態(tài),，比如踐行某個理念有利于經(jīng)濟發(fā)展,，有利于生活美好，有利于政治清明,，有利于文化繁榮,，有利于生態(tài)良好。但我們可以適當優(yōu)化,，盡量隱去經(jīng)濟生活等字眼,，前提是不改變原文意思，讓人一看就是從五位一體維度出發(fā)寫的,，這樣會使閱卷老師眼前一亮,。以歸零為例：

優(yōu)化前：敢于歸零，利于經(jīng)濟發(fā)展;敢于歸零,，促進生活美好;敢于歸零,，推進管理創(chuàng)新

優(yōu)化1：敢于歸零，有利于促進行風;敢于歸零,，有利于樹立新風;敢于歸零,，有利于凈化政風

優(yōu)化2：敢于歸零，邁向發(fā)展新常態(tài);敢于歸零,，繪制生活新藍圖;敢于歸零,，迎來執(zhí)政新氣象

優(yōu)化3：破除舊習，跳出經(jīng)驗,，助經(jīng)濟騰飛之勢;改掉陋習,，驅除沉疴，享社會改革之惠;摒棄舊習,，革故鼎新,，立黨政清朗之風。優(yōu)化后比優(yōu)化前更博人眼球

三.多層面

多范疇指的是橫向方面,，幾個要點展開在同一水平方面;多層面是縱向的,。一般情況下，當材料中出現(xiàn)大量問題時需要用對策手段解決,，此時可以從多層面來考慮,，用得較多的為思想手段，制度手段,，監(jiān)管手段,。以“讓為官不為者無位”為例：材料中講述了一些黨員干部缺乏責任意識，處理問題踢皮球,，職責不明確;一些崗位被設置成蘿卜崗位,，在招聘時讓一些人依靠特權進入體制內(nèi);還有一些黨員干部不作為，不為百姓辦實事謀福利,。對于這些問題我們需要逐一擊破,。

分論點1：把好干部選拔任用關，讓官員不能不作為

分論點2：重視干部的監(jiān)督管理,，讓官員不敢不作為

分論點3：健全干部的考核機制,，讓官員主動去作為

四.正反維度(內(nèi)外因,，積極消極影響)

但丁說：“走自己的路讓別人去說吧。”波蘭有句諺語：“常問路才不會迷路,。”結合對兩句話的理解寫一篇文章,。走自己的路貌似和常問路有沖突，實則不然,。走自己的路即要有堅定的理想信念;常問路指要虛心請教,。在教學問題上這兩者缺一不可。

分論點1：教師要堅定理想信念才能將路走得更遠

分論點2：教師要善于虛心請教才能將路走得更闊

再如理想是什么?有人回答“科學家”,，有人回答“明星老板”,。不錯，這些都可以是理想,，科學家默默無聞奉獻,，明星老板風光無限，我們可以從這兩個維度來寫：

分論點1：真正的理想應該是胸懷天下,，立足造福他人

分論點2：真正的理想要摒棄追命逐利,，勿陷私欲深淵

五.依據(jù)事物的先后發(fā)展順序

此維度屬于遞進關系，遞進包括范圍上的遞進,，由小到大,，如個人、企業(yè),、國家;包括時間上的遞進,，由古到今;也包括層次上的遞進，問題,，原因,，影響，對策,。這里以關愛后進生為例進行說明,。

木桶原理告訴我們短板決定效應，每一個個體都非常重要,，對于團隊重要性不言而喻,，不能因為一個釘子就失去了一個國家。所以關愛后進生有利于班集體建設,。想要關愛后進生先要了解他們,，理解后需要相信他們能夠做好，僅僅相信停留在意識層面是不行的,，還要付諸實踐,，鼓勵幫助他們。

分論點1：關愛后進生需要了解他們

分論點2：關愛后進生需要相信他們

分論點3：關愛后進生需要鼓勵他們,。

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