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【熱點背景】

有關(guān)媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn),，基層教師負(fù)擔(dān)較重,，有些忙于寫材料,、填表格,，無暇顧及教學(xué);有些學(xué)校評比檢查任務(wù)重,，教師疲于應(yīng)對，拖慢了課程進(jìn)度;還有些地方的教育部門傾向于從基層學(xué)校借調(diào)人員,，很多老師無奈戲稱自己為“表哥”,、“表叔”，引發(fā)社會熱議,。

今年9月,，中央全面深化改革委員會第十次會議上通過了《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見》，要求“嚴(yán)格清理規(guī)范與中小學(xué)教育教學(xué)無關(guān)的事項”,，以此達(dá)到為基層減負(fù)的效果,，讓教師回到本位，讓教育回歸本質(zhì)。

【模擬試題】

當(dāng)前,，基層教師負(fù)擔(dān)繁重,，存在檢查評比考核過頻、社會性事務(wù)過濫,、報表填寫過繁,、抽調(diào)借用過多等方面問題。為了減輕基層教師壓力,，中央深改委審批通過了《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見》,，要求“嚴(yán)格清理規(guī)范與中小學(xué)教育教學(xué)無關(guān)的事項”。對此,，你怎么看?

【答題要點】

1.明確政策出臺的目的意義

(1)為基層教師減負(fù)提供政策依據(jù),。減去教師與教學(xué)活動無關(guān)以及額外由教師承擔(dān)的工作，能夠減輕教師壓力,，回歸本位,，安心從教，靜心學(xué)習(xí),，把精力放在教書育人上,，更好地完成本職工作。(2)轉(zhuǎn)變基層作風(fēng),�,；鶎咏處熾y守主業(yè)、難務(wù)正業(yè),，一個重要原因是地方教育領(lǐng)域形式主義,、官僚主義問題突出。出臺意見有利于將減負(fù)政策落到實處,，能夠讓形式主義,、官僚主義失去生存土壤，凈化基層風(fēng)氣,。(3)營造出尊師重教的社會風(fēng)氣,。為教師營造良好的教育生態(tài)，提升教師幸福感,、成就感,、榮譽感，讓教師有教育追求和教育理想,，為國家教育事業(yè)儲備優(yōu)質(zhì)教育資源,。

2.分析政策可能會存在的問題

(1)防止一刀切，過度減負(fù)的情況,。(2)監(jiān)管難度較大,。意見缺乏詳細(xì)的規(guī)范細(xì)則，具體落實難以界定范圍,，會導(dǎo)致落實較難,，最后淪為形式主義。(3)若要激發(fā)教師活力提升教學(xué)質(zhì)量需要時間,。一方面,，基層教師熱情缺失，教育質(zhì)量不高是多重原因?qū)е?另一方面,，減負(fù)減輕的是外部干擾,，并不能減輕精神壓力，尤其最難減的是家長和社會對老師的期待,。

3.提出對策

(1)明確落實主體的教育屬性和職責(zé)定位,，做好界限劃分。讓學(xué)校發(fā)揮育人功能,，讓校長專心于治校和育人,，營造良好的教育環(huán)境。(2)加強(qiáng)教師管理,。一方面,，加強(qiáng)教師隊伍的能力素質(zhì)培養(yǎng)，提高教師隊伍的專業(yè)以及思想道德素質(zhì),，推動教師樹立良好的教育觀,。另一方面，教育部門加強(qiáng)對于教師的監(jiān)管,，保證教師隊伍的純潔性,。(3)完善制度保障。完善教育管理體制和評價體系,，針對考核管理,、評級、流動等問題作出科學(xué)規(guī)范,，因地制宜做好教師身心負(fù)擔(dān)的“加法”和“減法”,，做到寬嚴(yán)相濟(jì)、疏堵結(jié)合,，防止一刀切,。(4)媒體加強(qiáng)正向引導(dǎo)，傳播弘揚尊師重道的價值觀,，為教師營造良好的教育生態(tài),，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感。

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