招生進入“買方市場”,，正可成為高校實現(xiàn)差異化發(fā)展的重要推動力量,，倒逼高校的“質(zhì)量與特色自覺”

　　進入高考季，圍繞這一當前中國最受重視的考試,，呈現(xiàn)出兩幅看似矛盾的圖景,。

　　一邊是考生和家長的“考試焦慮”：安徽毛坦廠中學陪考的父母們搶燒頭香甚至引發(fā)火災，“萬人送考”的場景過兩天可能還會在一些地方再現(xiàn),。一邊則是一些高校的“招生焦慮”：有考生收到雪片般的招生廣告，同質(zhì)化的學校,、專業(yè)描述讓學生們無所適從,。

　　近日，中國教育在線發(fā)布的《2015高招調(diào)查報告》,，提供了一些“大數(shù)據(jù)”,。報告顯示，包括河南,、山東,、廣東等地在內(nèi)的多個地區(qū)，已連續(xù)4—5年未能完成招生計劃,，尤以二本與三本院校最為突出,，個別地區(qū)超過10%的招生計劃無法完成。

　　“生源危機”背后,，是我國高等教育毛入學率的加速上升,。近兩年來，這一數(shù)據(jù)平均增長4%,，2013年已達34.5%,。入學率的大大提升，使得學生和家長的主動選擇權(quán)大幅增加�,！翱忌虾么髮W”取代“考上大學”,，成為許多家長和考生的最高目標。而高校從過去的“我選擇”變?yōu)楝F(xiàn)在的“被選擇”,，其教育結(jié)構(gòu)類型的不夠合理,、部分高校辦學質(zhì)量不高、特色不鮮明,、同質(zhì)化傾向嚴重等問題,，就愈發(fā)鮮明地暴露出來。

　　因為種種原因,，近年來,，一些高校在考慮自身定位時，出現(xiàn)了高層次,、綜合性,、研究型的趨同追求。不僅本科院校朝著綜合性大學邁進,，高職院校也如此,，導致的一個負效應(yīng)，就是失去了自身特色,。其中尤以地方院校最明顯,。以湖北為例，2013年全省67所本科院校中,，有62所開設(shè)了英語專業(yè),，僅從設(shè)置的專業(yè)角度看，各校之間差別并不大,。

　　還有一些高校,，在專業(yè)設(shè)置上不顧自身定位和條件，什么熱門就開什么專業(yè),。在2014年度高校新增本科專業(yè)名單中,，新增開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程等10個熱門專業(yè)的高校，竟占申請新增專業(yè)高�,？倲�(shù)的22%以上,。

　　凡此種種，使得高等教育機構(gòu)出現(xiàn)了規(guī)模變大,、學生變多,，但質(zhì)量卻難以提升、文憑“含金量”不足的現(xiàn)象,，帶來招生難與就業(yè)難的雙重壓力,。應(yīng)該說,，高等教育的普及，是我國培養(yǎng)高素質(zhì)勞動大軍,，深入實施科教興國戰(zhàn)略,、人才強國戰(zhàn)略與創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的需要。但如果高校求數(shù)量不求質(zhì)量,、求規(guī)模不求效果,，這樣的目標將難以實現(xiàn)，甚至還可能出現(xiàn)一些人所說的“高教泡沫”,。

　　當前,，新一輪考試招生制度改革正在全面啟動，改革的指向是讓學生擁有更多的自主選擇權(quán),，這就使得一些高校的“生源危機”在未來幾年或?qū)⒊掷m(xù),，甚至更為嚴峻。換個角度看,，招生進入“買方市場”,，正可成為高校實現(xiàn)差異化發(fā)展的重要推動力量，倒逼一些高校推進綜合改革,，激發(fā)辦學積極性,、主動性和創(chuàng)造性，提升特色辦學理念和辦學效能,，最終實現(xiàn)“質(zhì)量與特色自覺”,。

　　優(yōu)化結(jié)構(gòu)，適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要,，滿足人民群眾接受高等教育的多樣化需求,；強化特色，促進高校合理定位,、各展所長，在不同層次不同領(lǐng)域辦出特色,、爭創(chuàng)一流……這樣的辦學思路已提了多年,，但似乎從未像今天這樣緊迫。期盼市場的自由選擇,，能夠成為高校提升質(zhì)量的驅(qū)動力,，在深化教育領(lǐng)域綜合改革的過程中，真正“辦出特色爭創(chuàng)一流”,。

　　《 人民日報 》（ 2015年06月04日 05 版）

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