位于北京通州的玉豆豆格蘭幼兒園的一些孩子家長,，向北京晨報記者出示孩子在園期間教學安排表,，小班教學活動表里有英語科目，中班和大班學期學科計劃里分別包含英語,、拼音和數(shù)學,。家長們說，幼兒園中班開始留作業(yè),，老師每天會給家長發(fā)短信要求協(xié)助檢查,，給孩子和家長都造成了很大的壓力。（3月20日《北京晨報》）

　　幼兒園中班要求家長協(xié)查孩子作業(yè)，這有手機截屏為證,；更加出奇的證明是一位家長反映上大班后孩子作業(yè)增多,，學的知識太多，“孩子睡前還會反復問數(shù)學和拼音,，半夜被嚇醒還問我加法呢,！”由此不難看出，孩子幼小的心靈已經(jīng)受到了不該有的戕害,。

　　那么,，這算不算是一種小學化的傾向呢？反正園方予以否認,，稱“我們是按照綱要教學的”,。可是,，無論是國務(wù)院,、教育部直至有些地方教育行政主管教育廳頒布的文件，都對小學化傾向有所闡釋并予以制止,。教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正小學化現(xiàn)象的《通知》中（教基二[2011]8號）,，就明確有“不得給幼兒布置家庭作業(yè)”的規(guī)定。河南省為了貫徹這個《通知》精神,，還專門出臺了科學保教防止和糾正幼兒園教育“小學化”現(xiàn)象《十不準》,，其中就有“不準幼兒園提前教授拼音、寫字,、筆算等小學教育內(nèi)容,。”“不準幼兒園以舉辦興趣班,、特長班和實驗班為名進行各種提前學習和強化訓練活動,，不準幼兒園以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓練等,�,！�

　　但遺憾的是，類似玉豆豆格蘭幼兒園的做法,，恐怕是不是一家兩家，而是一個十分普遍的現(xiàn)象,。究其原因,，它是由兩個方面的積極性促成的：一個是幼兒園的積極性，一個是家長的積極性,。幼兒園要以孩子不同凡響的成績,，作為競爭生源、提高收費的籌碼；家長則希望孩子多學點東西,，擔心“孩子不在幼兒園多學點兒怎么上小學,？”加上“現(xiàn)在不學，孩子上小學后會吃力”一類的鼓噪,，難免會支持一切“不讓孩子輸在起跑線上”的做法,，為“小學化”傾向推波助瀾。

　　另一方面,，社會對這一傾向監(jiān)管乏力,，乃至認知標準上存在差異。就像上面提到那所幼兒園,，園方負責人不認為自己有“小學化”的問題,，市教委學前教育處及通州區(qū)教委學前教育科，均表示目前沒有固定標準,，“并不是說幼兒園期間不允許孩子接觸拼音,、英語、數(shù)學等課程,，要依據(jù)教的程度來定,，也要看教學形式上是否合適。如讓孩子背,、寫或要求孩子必須寫固定頁數(shù)的題等,，就傾向小學化了�,！倍鴩鴦�(wù)院的文件也顯得過于籠統(tǒng),，比如《幼兒園管理條例》允許“幼兒園可以根據(jù)本園的實際，安排和選擇教育內(nèi)容與方法,，但不得進行違背幼兒教育規(guī)律,，有損于幼兒身心健康的活動�,！边@些太過“原則”的表述,，不利于各方的監(jiān)管。

　　可無論如何,，幼兒園小學化絕對是對孩子的傷害,。它違背孩子天性，讓孩子產(chǎn)生厭學心理,；它影響孩子身體健康,，讓孩子發(fā)育受到影響。專家一再告誡,，過早對孩子進行理性教育,，會讓孩子陷入苦悶，失去天真快樂的童年，扼殺孩子創(chuàng)造的能力,，阻礙孩子多元的發(fā)展,。看看孩子會被“嚇醒”的現(xiàn)實,，就知道危害多么嚴重了,。所以，必須制定一個界定清晰,、邊界明確的“標準”,，什么是小學生該學的知識，什么是幼兒園保教的內(nèi)容,。不要疊床架屋,、模糊不清，讓孩子身心繼續(xù)受傷,。

　　稿源：荊楚網(wǎng)

(來源:荊楚網(wǎng))

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