當(dāng)前,，第二批教育實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)入關(guān)鍵階段,�,？偟膩砜�,，各地各部門開展活動(dòng)態(tài)度認(rèn)真,，與中央要求基本相符，也讓人民群眾抱以期待,。但也有些單位和領(lǐng)導(dǎo)干部表面上轟轟烈烈,，實(shí)際上走形變味，用形式主義來反對(duì)形式主義,。這種苗頭,，必須高度警惕、堅(jiān)決遏制,。

　　比如,，把學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù)強(qiáng)行攤派，不考慮實(shí)際效果和承受力,；喊口號(hào),、發(fā)文件、開大會(huì)，卻沒有多少實(shí)質(zhì)內(nèi)容,；聽取群眾意見走過場,、搞形式，把征求意見弄成冗長復(fù)雜的表格填寫,；混淆教育對(duì)象,，領(lǐng)導(dǎo)干部“動(dòng)靜”不大，普通干部卻“動(dòng)靜”不小,，把“共產(chǎn)黨人的趕考”變?yōu)椤白屓罕娳s考”,，等等。對(duì)這種“變異”和“升級(jí)”的形式主義,，如果不及時(shí)加以糾正,，將使實(shí)事變虛、好事變壞,，把活動(dòng)做成夾生飯,，影響活動(dòng)健康開展，甚至事與愿違,，引起群眾反感,。

　　“虛”字當(dāng)頭，“空”字掛帥,，形式主義萬變不離其宗,，正說明習(xí)近平同志提出“三嚴(yán)三實(shí)”的強(qiáng)烈針對(duì)性。為反對(duì)形式主義而產(chǎn)生新的形式主義,，也表明開展教育實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)必要性,。重形式輕內(nèi)容、重口號(hào)輕措施,、重對(duì)上交待輕對(duì)下負(fù)責(zé)……脫離群眾,，對(duì)群眾缺乏感情，不為群眾解決實(shí)際問題,，這是形式主義產(chǎn)生的總根源,。可以說,，但凡形式主義存在之處,，必然是群眾路線沒有走好的地方。形式主義的問題不解決,，反對(duì)官僚主義,、享樂主義和奢靡之風(fēng)就會(huì)流于表面，甚至在“偽解決”“偽落實(shí)”中變本加厲,，那就會(huì)懈了活動(dòng)的勁,、冷了群眾的心,。

　　“以實(shí)則治,，以文則不治”,。求真務(wù)實(shí)是形式主義的克星，從實(shí)處著眼,、用實(shí)干考量,、靠實(shí)績說話，才能鏟除形式主義生根接枝的土壤,。開展教育實(shí)踐活動(dòng),，查擺問題要深入實(shí)在，開展批評(píng)與自我批評(píng)要?jiǎng)诱媾鲇�,，督�?dǎo)檢查要敢于糾偏,。只有在每一個(gè)環(huán)節(jié)都警惕形式主義，切實(shí)筑牢遏制形式主義的“防火墻”,，才能真正杜絕用假成績糊弄上級(jí),、用假把式糊弄群眾、用假反省糊弄組織,，教育引導(dǎo)黨員干部把功夫用到察實(shí)情,、出實(shí)招、辦實(shí)事,、求實(shí)效上,。

　　評(píng)判群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，一個(gè)重要指標(biāo)就是能否取信于民,�,！笆裁词亲餍悖�什么是真正��(lián)系群眾,，老百姓一眼就看出來了”,，堅(jiān)決遏制形式主義苗頭，要有這樣的榮辱觀和緊迫感,；確保教育實(shí)踐活動(dòng)健康開展,，要有這樣的責(zé)任心和危機(jī)感。惟其如此,，我們才能用動(dòng)真碰硬取得實(shí)效,，以清風(fēng)正氣贏得民心。

　　《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2014年05月06日 01 版）

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