解決問題類題目主要考察的是考生的提出和解決問題能力,，要求考生根據(jù)給定資料，找到問題,，并提出切實可行的解決辦法,。在考生的認(rèn)知中，這一類型的題目并不難答,，只要找到問題,，根據(jù)反推的方式或多或少的都能提出一些對策。但在老師的認(rèn)知中,，能把對策題答好的同學(xué)也并不是很多,，因為多數(shù)考生提出的解決問題的辦法并不細(xì)化，有時甚至不滿足提出對策的限制性條件,，導(dǎo)致對策的可行性差,。因此，考生應(yīng)該從以下角度提升自己解決問題的能力,。

一,、看清身份限定

在此類題目中，通常會在題目中給出身份限制,，如“政府職能部門的工作人員”“某市市場監(jiān)管局的工作人員”,，身份不同，相應(yīng)所具有的職責(zé)權(quán)限就不同,，對于對策的提出就會產(chǎn)生相應(yīng)的影響,。雖然提對策要符合題干中身份的視角，但并不代表材料中出現(xiàn)的對策就不可以用,，只要把給出的對策轉(zhuǎn)換視角,，換一種話術(shù)，該對策就可以成立,。如題干中要求為大學(xué)生提出提高創(chuàng)業(yè)成功率的建議,，材料中出現(xiàn)了“知識產(chǎn)權(quán)保護制度”這一做法，那么直接摘抄就不符合題干中的身份限制,，因此可以改為“利用知識產(chǎn)權(quán)保護制度維護自己的合法權(quán)益”,。

二、將對策展開說細(xì)

很多同學(xué)會有這樣的感受,，提對策的思路有,，但是寫出來卻不夠細(xì)化具體，一般而言,，很多對策題要求考生寫的字?jǐn)?shù)都相對較多,，考生答完題之后發(fā)現(xiàn)對策也提了不少,，但是距離題目限定的字?jǐn)?shù)還差很多，雖然對策題沒有“湊字?jǐn)?shù)”這樣的說法,，然而寫的少一定說明對策沒有展開詳細(xì),，也說明該對策的現(xiàn)實可操作性較差，因此,，可以從以下五個角度對所提對策進行詳細(xì)展開,，即主體、方式,、對象,、內(nèi)容、目的,。

例：針對農(nóng)民法治意識淡薄的問題,，要加強宣傳教育。

點評：此對策不夠具體,，缺乏實操性,。

要使該對策具體可行，可做如下修改：政府宣傳部門應(yīng)通過廣播,、板報,、條幅、宣傳冊等形式就當(dāng)前依法治國的重要性向村民做出說明,，并普及必要的農(nóng)村法律知識,。

想要答好一道對策題，除了掌握上述原則之外,，也需要考生在平時多注重積累,，多觀察日常生活中的社會現(xiàn)象，培養(yǎng)自己的辯證思考能力,，讓自己真正能夠把對策提好,、提細(xì)，拿到理想的分?jǐn)?shù),。

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