解決問題類題目主要考察的是考生的提出和解決問題能力,，要求考生根據(jù)給定資料，找到問題,，并提出切實(shí)可行的解決辦法,。在考生的認(rèn)知中，這一類型的題目并不難答,，只要找到問題,，根據(jù)反推的方式或多或少的都能提出一些對(duì)策。但在老師的認(rèn)知中,，能把對(duì)策題答好的同學(xué)也并不是很多,，因?yàn)槎鄶?shù)考生提出的解決問題的辦法并不細(xì)化，有時(shí)甚至不滿足提出對(duì)策的限制性條件,，導(dǎo)致對(duì)策的可行性差,。因此，考生應(yīng)該從以下角度提升自己解決問題的能力,。

一,、看清身份限定

在此類題目中，通常會(huì)在題目中給出身份限制,，如“政府職能部門的工作人員”“某市市場(chǎng)監(jiān)管局的工作人員”,，身份不同，相應(yīng)所具有的職責(zé)權(quán)限就不同,，對(duì)于對(duì)策的提出就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的影響,。雖然提對(duì)策要符合題干中身份的視角，但并不代表材料中出現(xiàn)的對(duì)策就不可以用,，只要把給出的對(duì)策轉(zhuǎn)換視角,，換一種話術(shù)，該對(duì)策就可以成立,。如題干中要求為大學(xué)生提出提高創(chuàng)業(yè)成功率的建議,，材料中出現(xiàn)了“知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度”這一做法，那么直接摘抄就不符合題干中的身份限制,，因此可以改為“利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度維護(hù)自己的合法權(quán)益”,。

二,、將對(duì)策展開說細(xì)

很多同學(xué)會(huì)有這樣的感受，提對(duì)策的思路有,，但是寫出來卻不夠細(xì)化具體,，一般而言，很多對(duì)策題要求考生寫的字?jǐn)?shù)都相對(duì)較多,，考生答完題之后發(fā)現(xiàn)對(duì)策也提了不少,，但是距離題目限定的字?jǐn)?shù)還差很多，雖然對(duì)策題沒有“湊字?jǐn)?shù)”這樣的說法,，然而寫的少一定說明對(duì)策沒有展開詳細(xì),，也說明該對(duì)策的現(xiàn)實(shí)可操作性較差，因此,，可以從以下五個(gè)角度對(duì)所提對(duì)策進(jìn)行詳細(xì)展開,，即主體、方式,、對(duì)象,、內(nèi)容、目的,。

例：針對(duì)農(nóng)民法治意識(shí)淡薄的問題,，要加強(qiáng)宣傳教育。

點(diǎn)評(píng)：此對(duì)策不夠具體,，缺乏實(shí)操性,。

要使該對(duì)策具體可行，可做如下修改：政府宣傳部門應(yīng)通過廣播,、板報(bào),、條幅、宣傳冊(cè)等形式就當(dāng)前依法治國(guó)的重要性向村民做出說明,，并普及必要的農(nóng)村法律知識(shí),。

想要答好一道對(duì)策題，除了掌握上述原則之外,，也需要考生在平時(shí)多注重積累,，多觀察日常生活中的社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)自己的辯證思考能力,，讓自己真正能夠把對(duì)策提好,、提細(xì)，拿到理想的分?jǐn)?shù),。

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