國考已逝,，省考將近，在這備考的季節(jié),，下面我為大家分享一些申論解題技巧,，希望能給大家備考貢獻(xiàn)綿薄之力�,；�于近幾年考綱要求,，越發(fā)趨近對考生解決問題能力的測查，所以對提對策的考察也就成了考生考前應(yīng)關(guān)注的焦點(diǎn)之一,。本期要跟大家介紹的是解決問題解題思路中的審題,。

(一)審身份

解決問題顧名思義是對問題給出解決辦法,。但考生在作答過程中，往往第一步就易走偏,，即審題錯(cuò)誤,。此處所講的審題不再局限于審題型、任務(wù)和要求,，它還包含了“身份”及“幾問”的確定,。那么審身份用意何在?可以說身份決定了所寫做法的可行與否。為了讓大家能對身份有明確界定,，首先大家要學(xué)會從實(shí)施主體的角度區(qū)分“對策”,、“建議”“措施”的區(qū)別。“對策”指的是自己可以做,，自己去實(shí)施;“建議”指的是自己不做,，讓別人去做，即所提對象去踐行;“措施”指的是實(shí)施主體去做,，介于措施對應(yīng)的主體,，有的題干指定特定主體，有的不指定,，故此處是歸為實(shí)施主體,。當(dāng)對三者有所區(qū)分了之后，大家在審題之時(shí)則可以先看題干是讓自己提什么,，如果是提對策,，那么立刻鎖定自己的身份。如,，“根據(jù)‘給定資料3’,，假設(shè)你是S鎮(zhèn)政府負(fù)責(zé)人，就座談會上農(nóng)民,、村干部反映的問題提出對策,。”，此題的任務(wù)是讓提對策,，所以首先應(yīng)該考慮自己的身份即為“S鎮(zhèn)政府”,。鎖定自己身份后，在從文中找對策之時(shí)就應(yīng)該時(shí)刻帶著身份權(quán)限走,。如材料中出現(xiàn)了“出臺政策”的相關(guān)對策表述,，此時(shí)則不可盲目摘抄，應(yīng)該考慮自己職權(quán)范圍,，故應(yīng)改寫為“落實(shí)相關(guān)政策”的表述,，否則為失分項(xiàng)。如果是提建議那么應(yīng)該立刻鎖定對象是誰。如,，“根據(jù)‘給定資料3-5’,，就如何提高眾籌項(xiàng)目的成功率，向有意創(chuàng)業(yè)者提出建議,。”,，此題任務(wù)為提建議，因此應(yīng)該考慮對方的身份即為“有意創(chuàng)業(yè)者”,。處理材料過程中一定切記,，創(chuàng)業(yè)者能去踐行的做法方可作為建議，若超越他們的執(zhí)行權(quán)限則為無效建議,，也就違背了題目要求中的“可行性”要求,。以此類推，若是作答任務(wù)為“寫措施”,，那么可是需要考慮實(shí)施主體身份,。

(二)審幾問

當(dāng)明確身份后，下一步則需要思考該題的作答內(nèi)容是幾問的內(nèi)容,，即問題寫與不寫,。一方面關(guān)于寫問題的提示，當(dāng)題干或要求明確提及需要寫問題的時(shí)候,，那么一定要寫問題,，但是注意要簡寫問題，詳寫對策或建議或措施,。若題干未提及要寫問題,，但是字?jǐn)?shù)給的比較多有足夠空間書寫對策,，那么也可以簡寫問題,。但注意題目出現(xiàn)“及其”或者是類似“問題與對策相對應(yīng)”字眼的時(shí)候，那么問題和對策一對一的去寫,，若未出現(xiàn),，一般情況下分兩段書寫，先寫問題段再寫對策段;另一方面關(guān)于不寫問題,，題干沒有提及寫問題且所給字?jǐn)?shù)比較少的情況,，一般可以省略不寫問題段�,？傊�,，若自己拿捏不準(zhǔn)到底要不要寫問題，大家可以選擇以簡寫部分主要問題?詳寫對策的方式來作答,。通過以上方式則可以將題目內(nèi)容審清楚,，接下來則可進(jìn)入解讀材料的步驟。

走穩(wěn)第一步，后面帶著概括或分析的思維去處理材料即可快速得到答題要點(diǎn),。后續(xù)內(nèi)容可進(jìn)入華圖教育課堂學(xué)習(xí),。我們專注每部分內(nèi)容的教學(xué)研究，只為祝大家一考成“公”!

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