在整個(gè)言語理解模塊,，邏輯填空題占了半壁江山,，是極為重要的一類題型，同時(shí)這一模塊對(duì)考生的詞匯量要求較高,，所以考生的日常積累非常重要,。而對(duì)于這樣大量的詞匯，考生無法做到將所有詞語的用法及含義全部記住，尤其是在遇到一些形式類似且意思也相近的詞語時(shí),，更顯得手忙腳亂,。

難道遇到這些近義詞我們就真的毫無辦法了嗎?當(dāng)然不是。大家都知道,，許多實(shí)詞的含義其實(shí)都來源于構(gòu)成這個(gè)實(shí)詞的語素含義,，所以當(dāng)我們遇到形式相近，并且有相同語素的實(shí)詞,，需要我們進(jìn)行區(qū)分的時(shí)候,，就可以利用語素分析法，找到它們不同的語素部分,，即不同的漢字部分,，然后通過簡(jiǎn)單組詞的方式，將兩個(gè)漢字的差異找出,，從而確定兩個(gè)詞側(cè)重點(diǎn)的差異,，這樣就可以將兩個(gè)詞區(qū)分開了。比如,，“禁止”和“阻止”這組詞,，我們先把差異的漢字部分找出來，“禁”我們?nèi)菀紫氲?ldquo;禁令”,，更側(cè)重于強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)去做,，而“阻”我們?nèi)菀紫氲?ldquo;阻攔”或“阻礙”，更側(cè)重于強(qiáng)調(diào)在事情發(fā)生時(shí)去讓事情無法繼續(xù),，所以“禁止”使用的語境一般就是事情發(fā)生前,，而“阻止”則是事情發(fā)生的過程中去阻攔，兩個(gè)詞的差異瞬間一目了然,。

我們?cè)賮砜纯磳?shí)戰(zhàn)中怎么樣去使用這一方法,，以下題為例：

【例1】有家長(zhǎng)認(rèn)為，升學(xué)壓力前移,，競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈,，實(shí)際上________的是公眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求與公共教育資源配置不均衡、不充分之間的矛盾愈發(fā)________,。

填入橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.展現(xiàn)突出   B.反映突現(xiàn)

C.折射突顯   D.呈現(xiàn)突兀

【答案】C

【解析】第一步,，分析第一空。根據(jù)“升學(xué)壓力前移,，競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈,，實(shí)際上________的是……矛盾”可知，文中要表達(dá)的意思是升學(xué)壓力和競(jìng)爭(zhēng)加劇的表象背后,，實(shí)質(zhì)是人們的需求與教育資源不均衡的矛盾,。A項(xiàng)“展現(xiàn)”顯現(xiàn)出,，展示，D項(xiàng)“呈現(xiàn)”顯出,、露出,，此二者側(cè)重表現(xiàn)出之意，無法揭示實(shí)質(zhì),，不符合語境,。B項(xiàng)“反映”和C項(xiàng)“折射”可以表示把事物的本質(zhì)表現(xiàn)出來,，符合文意,。

第二步，分析第二空,。C項(xiàng)“突顯”指突出地顯示,。側(cè)重與周邊事物比較而言，某個(gè)事物顯得尤為明顯,。B項(xiàng)“突現(xiàn)”有“現(xiàn)”這個(gè)語素,，是“出現(xiàn)”的意思，側(cè)重于由無到有,。文段是說矛盾顯現(xiàn)出來,，所以“突顯”更合適。

因此,，選擇C選項(xiàng),。

到這里，各位小伙伴應(yīng)該就清楚了,，所謂的語素辨析,，其實(shí)就是從差異語素部分去找詞義側(cè)重，再去匹配文段語境,。當(dāng)然,，這種方法只能用于選項(xiàng)中詞語形式相近的特定題型，不同類型的題我們要靈活應(yīng)對(duì),，切忌生搬硬套,。

總而言之，邏輯填空題提升屬實(shí)不易,，但如果平時(shí)愿意花時(shí)間多背多記,，不斷積累，同時(shí)在記憶不夠深刻得地方巧妙地使用一些辨析詞語的方法,，那么邏輯填空題也并非是無從下手的,。

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