一,、結(jié)合給定資料1,，談?wù)勀銓?ldquo;‘雙減’不是獨角戲”的理解,。

要求：內(nèi)容完整,，邏輯清晰，不超過200字,。

資料1【材料來自中國青年報】

2021年8月,，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,。這是黨中央,、國務(wù)院從為黨育人、為國育才的戰(zhàn)略高度,，堅持以人民為中心的教育理念,，克服功利化、短視化教育行為,，為落實立德樹人根本任務(wù),、發(fā)展素質(zhì)教育，保障每個兒童的健康成長作出的重大決策,。實施“雙減”政策,，不僅是對我國教育格局的重大調(diào)整，更是教育觀念的大變革,。

落實“雙減”政策的第一個周末,，上海市共青團(tuán)給孩子們送上了一份最好的“開學(xué)禮物”。

在教育界有一個“交疊影響域理論”,。家庭,、學(xué)校、社會或社區(qū)構(gòu)成了交叉的三個圓,，中間就是兒童,，被交疊影響,。對兒童產(chǎn)生影響的大小，就在于重疊影響的這個面積大不大,。“雙減”之前,，整個教育的生態(tài)已經(jīng)逐漸壓縮成了一個點：對于孩子來說，生活的常態(tài)就是從學(xué)校到家門,，再到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一種模式,。

上海市共青團(tuán)搭建“15分鐘幸福圈”，則是將三個圓進(jìn)一步明晰,、擴(kuò)展,、交融。學(xué)校干學(xué)校的事,，家庭干家庭的事,，社區(qū)干社區(qū)的事。但三者之間有一個共同的目標(biāo),，就是培養(yǎng)一個正常的兒童,，培養(yǎng)一個具有幸福生活能力的孩子。

“15分鐘幸福圈”,，圈出“就近就便,、功能互補(bǔ)”的活動空間，也給家長帶來了“共事”的機(jī)會,。家庭教育的核心,，是“高質(zhì)量的陪伴”。高質(zhì)量的陪伴當(dāng)中有兩個詞很重要,，共事和共情,。沒有共同做事，不可能有共同的情感,。很多家長不會“共事”,，只會督促孩子：“你作業(yè)做了嗎?作業(yè)做完了嗎?”而共青團(tuán)引入社區(qū)公共力量，共享育兒,，緩解青年家長的“雞娃”壓力,，拓展少年兒童的成長空間。

上海市共青團(tuán)逐一搭建街道,、街區(qū),、居民區(qū)、樓組四個層面的可視化社區(qū)少先隊陣地空間,，讓大家?guī)е�更多興趣進(jìn)圈,。一批有情懷、有熱情的青年家長更是化身共享“父母”,、校外輔導(dǎo)員,。既滿足了孩子們和小伙伴一起玩的期盼,，也解決了雙職工家庭帶孩子難的長期痛點。

青少年在哪里,，幸福圈就覆蓋延伸到哪里,，共青團(tuán)的工作就開展在哪里。“15分鐘幸福圈建設(shè)”是落實“雙減”要求的重要舉措,，也是拓寬區(qū)域?qū)嵺`的有效載體,。上海共青團(tuán)正認(rèn)

真研究配合落實“雙減”工作中團(tuán)組織的優(yōu)勢作用。臨汾路街道也是在“靜安領(lǐng)巾小先鋒”社區(qū)少先隊改革的推動下,，創(chuàng)設(shè)和培育了特有品牌,，即童心協(xié)力——青少年組織力建設(shè)項目，把既有的活動進(jìn)行梳理,，以“三圈育人”“五治相融”為切口,，讓空間更加明確,、載體更加明確,、組織更加明確，讓小朋友們在轄區(qū)在課外有地方去,、有地方玩,、玩得有獲得感，進(jìn)一步推動形成“學(xué)校放學(xué),、社區(qū)開學(xué)”的良好格局,。

做好“雙減”工作，依靠的絕非某一部門的“獨角戲”,，而是家長,、學(xué)校、社會各個方面的“大合唱”,。

有“負(fù)”可減的背后,，往往是有“質(zhì)”可提。提高課堂教學(xué)質(zhì)量,、作業(yè)設(shè)計質(zhì)量,、學(xué)校管理水平，針對推進(jìn)學(xué)校課后服務(wù),、減輕考試壓力,、完善質(zhì)量評價等作出系統(tǒng)安排。只有全鏈條推進(jìn),，不放過細(xì)枝末節(jié),，才能把“雙減”落地路上的障礙一個一個掃除干凈。

題目解析：此題為綜合分析理解題,，“‘雙減’不是獨角戲”意在表明,，政策的落實需要多方參與,，包括家庭，學(xué)校,，社區(qū),。落實到這篇材料，就是要找到落實“雙減”政策的對策,。

參考答案：

這句話的意思是做好“雙減”工作,，除了政府發(fā)力，家長,、學(xué)校,、社會各個方面也要積極參。具體來說需要做到：

1,、學(xué)校,、家庭、社區(qū)各司其職,，落實主體責(zé)任,，以培養(yǎng)健全人格的學(xué)生為目標(biāo)。

2,、重視家庭教育中的共事和共情,，給與孩足夠的陪伴。

3,、引入社區(qū)公共力量,，搭建可視化社區(qū)少先隊陣地空間，共享育兒,，拓展少年兒童的成長空間,。

4、發(fā)揮團(tuán)組織優(yōu)勢,，梳理既有活動,，推動形成“學(xué)校放學(xué)、社區(qū)開學(xué)”的良好格局,。

相關(guān)內(nèi)容推薦：
　　2024年國家公務(wù)員考試綜合分析