在近幾年的西藏區(qū)考還是內(nèi)地聯(lián)考,，包括我們的國考,，詞句理解題可算是一個(gè)高頻考題了,。因此掌握詞句理解題答題技巧可以幫助我們提高申論分?jǐn)?shù),。詞句理解題在我們考試中的呈現(xiàn)形式也就是題型特征有兩種，第一種是讓我們簡單談一談材料中一句話或者一個(gè)或多個(gè)詞的意思,、概念,、含義等;第二種提問方式是讓我們談材料中一句話或者一個(gè)或多個(gè)詞的理解。

也有一些同學(xué)們在審題中會(huì)忽略這兩種提問方式,，兩種提問方式的答題思路是存在區(qū)別的,。如第一種提問方式只是讓我們解釋一個(gè)句子或一個(gè)、兩個(gè)詞的意思,，例如談?wù)?ldquo;預(yù)先失敗”這一概念在“給定資料4”中的含義,。這一題只是問次的含義，所以我們在解答過程中只需要結(jié)合材料說清楚這個(gè)詞的表層含義,，也就是它是什么就可以了,。第二種提問方式是談理解,，例如：“給定資料4”中陳博士表示了對我國陷入“人口詛咒”陷阱的擔(dān)憂。請結(jié)合“給定資料3-4”,，試對這里的“人口詛咒”做一全面解釋,。這種情況寫我們的解釋必須是深入的，要按照申論思維說清楚它是什么,，就是解釋清楚他的表層含義,，還要說清楚他為什么，也就是他的原因,、影響,、理由等要素，最后是怎么辦,，就是再根據(jù)材料提出簡單的對策,，如果材料中有對策直接用，沒有對策就可以自己簡單提,。

在這種詞句理解題中我們解釋的對象是一個(gè)詞，還有時(shí)候是一句話,，一個(gè)詞的時(shí)候直接結(jié)合材料解釋就可以了,，當(dāng)我們解釋的對象是一句話的時(shí)候，我們還要把句子分成三種情況,。第一種情況就是審題時(shí)看清楚句子中是否有特殊符號(hào),，一般特殊符號(hào)就包括雙引號(hào)和破折號(hào)等，這種情況下我們把句子進(jìn)行拆分,，先解釋特殊符號(hào)所指的對象,，再把他們放到原句子中進(jìn)行全面解釋和總結(jié)。例如：根據(jù)材料3,，談?wù)勀銓ζ渲袆澗�部分“各個(gè)地方的人才引進(jìn)工作,，必須要‘錯(cuò)位’又‘對位’”的理解。第二種情況是句子中有晦澀難懂的詞,，先把句子進(jìn)行拆分,，首要先解釋晦澀難懂的詞，再把它們放到原句子中進(jìn)行整體的解釋和總結(jié),。例如：“給定資料6”中說“中國的教育技術(shù)層面已經(jīng)走得太快了,，‘靈魂’跟不上了。”請根據(jù)“給定資料6”,，指出這句話的含義,。第三種情況是句子是口語化表述，既沒有特殊符號(hào),，也沒有晦澀難懂的詞,，我們需要把句子放在整個(gè)材料中,，結(jié)合材料的意思對句子進(jìn)行解釋和總結(jié)。例如：閱讀“給定資料8”,，談?wù)勀銓ζ渲挟嬀�部分“我能有今天就是因?yàn)槲易x書少”的理解,。

綜合以上情況，同學(xué)們在審題中一定要認(rèn)真審題,，確定好我們詞句理解題,，也要看清楚

是那種提問方式，要解釋淺層含義還是深層含義,，解釋的對象是詞還是句子,，如果是句子分清楚是屬于那種情況，要如何進(jìn)行作答,，梳理完思路,，認(rèn)真閱讀材料，從材料中勾畫出答案,，最后整理完寫到我們的答題紙上,。

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