在申論的概括歸納題中,，很多同學(xué)最頭疼的就是如何分類,，特別是怎么做到分類準(zhǔn)確,，覺得更是難上加難,。在歸納分類中，只要把握好了以下幾個(gè)原則,，就能準(zhǔn)確分類：切合題意,、類別性質(zhì)一致、不能重復(fù),。其中,，分類間內(nèi)容不能有重復(fù)這點(diǎn)，同學(xué)們相對來說比較容易掌握,，我們就著重針對切合題意,、類別性質(zhì)一致來進(jìn)行說明。

首先,，如果題干中有提示或者材料中有提示,，可以直接按照題目或材料的要求去分。

如：某美術(shù)館正在策劃藝術(shù)家黎明的作品展,，請根據(jù)“給定資料4”為這一作品展撰寫一則導(dǎo)言,。要求：(1)圍繞黎明的創(chuàng)作宗旨、作品材質(zhì)及其藝術(shù)追求等方面作答;(2)內(nèi)容具體,，層次分明,，語言流暢;(3)不超過400字,。此題成文直接按要求中的創(chuàng)作宗旨、作品材質(zhì)及其藝術(shù)追求分三類就好,。

又如：“給定資料5”介紹了漢代王景治理黃河的思路和做法,。請概括王景治河后黃河安瀾800年的主要原因。要求：簡明扼要,，條理清楚,。不超過200字。此題材料中有一句“以上所述主要是從治黃工程的角度看問題,，但據(jù)黃河水文,、植保專家的研究……” ，所以按照主觀客觀分兩大類,。

但是,，如果題目和材料中都沒有任何分類要求提示，而又必須分類的情況下,，按照事物的屬性來分,，很多同學(xué)就只能憑“感覺”，無法判斷自己的分類是否準(zhǔn)確,，我們就以一道題來進(jìn)行說明,。

請根據(jù)“給定資料1”和“給定資料2” 概括和歸納進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女受教育問題的具體表現(xiàn)。

做這道題的時(shí)候,，很多同學(xué)直接按照我們常見的主體分類法進(jìn)行分類歸納,，最后得到的答案如下：

1.民辦學(xué)校環(huán)境差，表現(xiàn)為：數(shù)量少,、學(xué)校硬件落后,。

2.公辦學(xué)校門檻高，表現(xiàn)為：收費(fèi)高門檻高,、待遇不平等,。

3.政策制度不合理，表現(xiàn)為：戶籍限制,、教材不統(tǒng)一限制升學(xué)。

我們稍加分析就會發(fā)現(xiàn),，首先,，本題要求是歸納進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女受教育問題的具體表現(xiàn)，所以圍繞的主體應(yīng)該是進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女,，是找出他們在受教育中所遇到的問題,，而答案中既有民辦學(xué)校，也有公辦學(xué)校,，還涉及到了政策制度,，沒有談到隨遷子女,，不切合題意。其次,，分類中既包含主體,，民辦和公辦學(xué)校，又涉及了制度層面,，分類的類別性質(zhì)不一,，整個(gè)答案呈現(xiàn)一種雜糅狀態(tài)，顯然不能滿足分類要求,。

所以,，通過這兩點(diǎn)，我們重新調(diào)整答案如下：

1.入學(xué)難,，表現(xiàn)為：民辦學(xué)校數(shù)量少,，公辦學(xué)校收費(fèi)高門檻高。

2.上學(xué)難,，表現(xiàn)為：民辦學(xué)校硬件落后,，入讀公辦學(xué)校待遇不平等。

3.升學(xué)難,，表現(xiàn)為：戶籍限制,、教材不統(tǒng)一限制升學(xué)。

這樣一來,，主體都是隨遷子女,，且分類的類別性質(zhì)也能一致，滿足題目的要求,。所以,，我們在分類時(shí)要注意把握三點(diǎn)原則：切合題意、類別性質(zhì)一致,、不能重復(fù),。正所謂，把握原則,、切合題意,、性質(zhì)一致、相互獨(dú)立,、準(zhǔn)確分類,。

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