【模擬題】當(dāng)前家長(zhǎng)與教師之間矛盾頻發(fā)并引發(fā)社會(huì)熱議,，對(duì)此 ,，你怎么看?

【參考解析】家長(zhǎng)與教師之間的矛盾如果不能妥善解決,，并多次爆發(fā)的話,，對(duì)于多方都有不良的影響：一方面影響老師認(rèn)為我惹不起還躲不起的心態(tài),，對(duì)于學(xué)生放任，不做管教,，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣喪失,，同時(shí)由于自制力差導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降逐漸被邊緣化;另一方面家長(zhǎng)內(nèi)心產(chǎn)生不滿，幫助甚至替代學(xué)生完成作業(yè)，并在學(xué)生面前抱怨教師,，使得學(xué)生對(duì)教師觀感不好,，不愿回到學(xué)校,，不愿學(xué)習(xí),，逐漸跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，導(dǎo)致惡性循環(huán),�,？傊�，兩者之間矛盾沖突的受害者還是學(xué)生,。

其實(shí)我們家長(zhǎng)與教師之間的沖突 歸根到底是兩方面的問(wèn)題,，一方面是認(rèn)知的問(wèn)題：老師與家長(zhǎng)之間都覺(jué)得對(duì)方應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，老師覺(jué)得自己的責(zé)任只是負(fù)責(zé)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí),，課后的作業(yè),、學(xué)習(xí)等應(yīng)該由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。家長(zhǎng)覺(jué)得,，我將孩子送到學(xué)校老師就要負(fù)責(zé)所有,，并且要以學(xué)生為中心;另外一個(gè)方面是交流方法的問(wèn)題：家長(zhǎng)尋找老師問(wèn)學(xué)生情況不管時(shí)間是否合適，不停發(fā)消息,。老師在交流時(shí)不能很好的控制自己情緒,，言語(yǔ)不當(dāng)，對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)產(chǎn)生傷害,。

對(duì)此,，雙方都應(yīng)做出反思與改變

首先，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變雙方的認(rèn)知,，明確雙方職責(zé),。對(duì)于作業(yè)問(wèn)題有正確的認(rèn)識(shí)，作業(yè)應(yīng)當(dāng)起著檢測(cè)學(xué)習(xí)成果以及課后鞏固只是的作用,，是屬于教學(xué)課程的一部分,。教師的職責(zé)是負(fù)責(zé)學(xué)生在校的日常學(xué)習(xí)、成績(jī)的提升,、作業(yè)的批改等;家長(zhǎng)的職責(zé)是為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，同時(shí)監(jiān)督學(xué)生完成當(dāng)天作業(yè)，不能“一送了事”的心理,。教師與家長(zhǎng)雙方擁有共同的目標(biāo),，而不是敵對(duì)的立場(chǎng)。

其次,，雙方應(yīng)當(dāng)注重交流方法的使用,。一方面，尊重是交流中必備的要素，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師,，都應(yīng)當(dāng)在交流中尊重對(duì)方,。另一方面，學(xué)會(huì)換位思考,�,？鬃诱f(shuō)“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人,，己所不欲勿施于人,。”家長(zhǎng)要理解教師的工作量以及要負(fù)責(zé)的對(duì)象是所有的學(xué)生，老師不能及時(shí)回復(fù)應(yīng)當(dāng)理解,。教師也應(yīng)當(dāng)理解家長(zhǎng)的心情,，可以定時(shí)對(duì)家長(zhǎng)做出學(xué)生學(xué)習(xí)情況的匯報(bào)。

最后,，希望通過(guò)雙方的努力,，達(dá)成共識(shí)，共同提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)將其培養(yǎng)為優(yōu)秀的人才,，為社會(huì)主義的建設(shè)做出貢獻(xiàn),。

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