申論考試中,，綜合分析能力主要考察的是：對(duì)給定資料的全部或部分的內(nèi)容,、觀點(diǎn)或問(wèn)題進(jìn)行分析和歸納，多角度地思考資料內(nèi)容,，作出合理的推斷或評(píng)價(jià),。綜合分析能力對(duì)應(yīng)的題型有四類(lèi)，分別為：要素分析,、詞句理解,、評(píng)價(jià)分析、比較分析,。從沒(méi)有參加過(guò)國(guó)考考試的小伙伴們首先要明確這四類(lèi)題型的定義,，下面分別來(lái)講解,。

第一,，要素分析類(lèi),。

要素分析類(lèi)題型，顧名思義,，即從資料中找到與要素相關(guān)的表述進(jìn)行分析得出答案,。要素一般指表現(xiàn)、原因,、影響,、對(duì)策或者由題目延伸出來(lái)的成績(jī)、問(wèn)題,、困境;理由,、成因;意義、積極作用,、危害,、消極作用;措施、方案,、方法等,。要素的分析相比于要素的概括、歸納更難一些,，部分答案需要小伙伴們具備一定的分析能力才能得出,，有時(shí)需要根據(jù)原因推出對(duì)策，有時(shí)反之,，抑或有時(shí)需要根據(jù)資料中某人說(shuō)的話仔細(xì)推敲,，方有答案。

第二,，詞句理解類(lèi),。

詞句理解類(lèi)題型，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是對(duì)詞語(yǔ)或句子進(jìn)行理解,，一般對(duì)詞語(yǔ)的理解,，常常是在申論資料中其含義與日常所說(shuō)有不同，往往帶著引號(hào),，讓考生解讀,。當(dāng)然，也可能是一些相對(duì)晦澀難懂之詞,，需要到資料中領(lǐng)會(huì)其深意才能透徹理解,。而句子的理解，有時(shí)可能是很白話的語(yǔ)句,，更多地是需要小伙伴們找到句子所對(duì)應(yīng)的一些具體表現(xiàn),，或原因,，或?qū)Σ摺．?dāng)然,，也不乏句子中有加了引號(hào)的詞匯需要弄懂,，當(dāng)詞匯之意能夠理解了，那么整個(gè)句子也就通暢了,。

第三,，評(píng)價(jià)分析類(lèi)。

評(píng)價(jià)分析類(lèi)題型,，即對(duì)某個(gè)觀點(diǎn),、某種行為等進(jìn)行評(píng)價(jià)，而此時(shí)的評(píng)價(jià)并非考生自身所認(rèn)為的,，而是資料中所提示的,，切勿主觀臆斷。這類(lèi)題型整體思路很像議論文寫(xiě)作,，需要在開(kāi)篇提出自己的觀點(diǎn),，在主體部分論證觀點(diǎn)，在結(jié)尾總結(jié)觀點(diǎn),，當(dāng)然,，這依然是圍繞著資料而寫(xiě)，只是需要從資料中提煉出來(lái)加以整合,，形成答案,。

第四，比較分析類(lèi),。

比較分析類(lèi)題型,，是對(duì)兩個(gè)對(duì)象進(jìn)行比較，對(duì)象可能是事實(shí)或觀點(diǎn),，比較事實(shí)的角度可以有主體,、內(nèi)容、方式,、對(duì)象,、目的、效果等,，若比較的是觀點(diǎn),，則可以比對(duì)內(nèi)涵、主體,、對(duì)象,、意圖、性質(zhì)等方面。當(dāng)然,，這在資料中有提醒,，把它們分別找出來(lái)然后放在同一個(gè)類(lèi)別中進(jìn)行比較即可。不過(guò),，題干中若只說(shuō)進(jìn)行比較,，所要比較的不僅有不同點(diǎn)，相同點(diǎn)也需要列出,。若題干明確說(shuō)比較不同之處,，就不需要多此一舉了,。

綜合分析是一個(gè)大類(lèi)別,，就近五年的考情來(lái)看，往往較�,？嫉氖乔皟烧�,，后兩者也偶有考察，因此,，每一類(lèi)題型都要掌握,，有備無(wú)患。

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