縱觀2016—2021近5年(除去較為特殊的2020國考題目)真題，可以看出,，理解題是每年國考的必考題目,，如果算上作文題目的考查，可以說理解題目的分數(shù)占申論總分的50%,，加之該題目較難,，所以，可以說,，公考中“得申論者的天下”這則共識,，更準確的表達應該是“得‘詞句理解’者得天下”。因此,，為方便考生備考,，本文淺談一下詞句理解題的解題方法。

一,、根據(jù)題干中理解對象及設問措辭不同,，確定答案的內容構成。

二,、閱讀材料時，首先鎖定理解對象的材料出處,，根據(jù)出處確定其表層含義,。接著，從頭至尾閱讀材料,，根據(jù)題干設問,，在材料中選取與理解對象有關的一些要素，如原因,、影響,、理由、對策等,。

從語義學角度來說,，每個詞語或句子均有詞典義(或本義)、引申義與語境義,，申論中的理解題主要是回答理解對象的語境義。

詞典義是一個詞在社會使用中的全部含義集中起來,，經過概括,、抽象而歸納出來的，因而是客觀,、概括,、靜態(tài)的;而語境義則是一個詞在具體的語言中與特定的語言環(huán)境相聯(lián)系的具體含義，因而是具體,、動態(tài),、具有命題人設定的主觀色彩,。

如2021年國考申論副省級試卷第3題第1問，談談什么是地方志編纂工作的“冷與熱”,。以“冷”字為例，其詞典義包括：1.溫度低;2.使冷(多指食物);3.不熱情,，不溫和;4.寂靜,，不熱鬧;5.生僻，少見的;6.不受歡迎的;7.乘人不備的,，暗中的,，突然的：8.比喻灰心或失望;9.姓。而“冷”在材料中的語境義則是指“地方志部門是辛苦,、不受歡迎的工作”,。同理，熱的語境義則是指“價值高,、能存史,、育人和資政”,。

同一套試卷中,，第1問中的“有形”，其語境義為“硬件基礎設施”,，而“無形”則含義較多,，主要包括干部及村民的認知、思想與社會風氣等,。再根據(jù)“這些努力和奮斗所換來的,，有形的會老去，無形的卻能從此改變小谷村,。”這句話中的“卻”字所傳達的重點,，可知，“無形的”含義豐富,，接著將其豐富含義的具體表現(xiàn)列舉出來,，最后總結這句話即可。

2022年的市地級試卷中,，理解對象是一個詞語“種戲”,，首先根據(jù)材料語境是指“運用多種手段推廣傳播民間戲曲”，接著根據(jù)材料羅列各類手段的具體表現(xiàn)即可,。

三,、考生平時應注意總結理解對象的典型特點,。

縱觀近10年國考題目,，算上寫作題目,，所理解的詞語多是：1.抽象詞(2019年的“遮蔽”;2016年的“靈魂”;2.修辭詞(2017年的“城市的指紋”);3.象征詞(2017年的儒之“柔”“有”,、“無”2013年的“石”等);4.指代詞;5專有名詞(2018年的“想象力經濟”、2014年的“預先失敗”))等

所理解的句子則多是：1.在材料文章的結構上起重要作用的結構句,，如段首總領句,、段末總結句以及過渡句等,。(2015年的“新技術是一種創(chuàng)造性的毀滅力量”)2. 表達上比較含蓄，同時又蘊涵著某些深層意義或含有一定的哲理的句子,。(2017年的“我們只有通過‘水’的意象,，才能最真切地體味到‘儒’之‘柔’”)3.運用修辭手法的修辭句,。(2017年的“城市的水系就像城市的指紋”)4.能表達作者的情感態(tài)度或能體現(xiàn)作者寫作意圖的主旨句,。(如2018年的“城市建設與管理的目的如果僅僅是為滿足經濟或某種美觀訴求，顯然是片面的,，甚至是短視而危險的,。”2016年的“中國的教育技術層面已經走得太快了，靈魂跟不上了”)

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