2021省考時(shí)間定了,！3月27日,？是真的嗎？聯(lián)考的都有哪些省份呢,？跟著華圖一起來(lái)看看吧,！

筆試科目和內(nèi)容

筆試分公共科目和專(zhuān)業(yè)科目。

公共科目包括《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》和《申論》兩科,，所有報(bào)考者均需參加公共科目筆試考試,。其中,，《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》全部為客觀性試題。

行測(cè)測(cè)試內(nèi)容

《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》主要測(cè)查與公務(wù)員職業(yè)密切相關(guān)的,、適合通過(guò)客觀化測(cè)驗(yàn)方式進(jìn)行考查的基本素質(zhì)和能力,，主要包括言語(yǔ)理解與表達(dá)、數(shù)量關(guān)系,、判斷推理,、常識(shí)應(yīng)用、資料分析等內(nèi)容,。

言語(yǔ)理解與表達(dá)主要測(cè)查考生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行交流和思考,、迅速而準(zhǔn)確地理解文字材料內(nèi)涵的能力,。它包括正確理解閱讀材料中指定詞語(yǔ),、語(yǔ)句的準(zhǔn)確含義;根據(jù)材料查找主要信息及重要細(xì)節(jié);概括歸納閱讀材料的中心思想或主旨;判斷新組成的語(yǔ)句與閱讀材料原意是否一致;根據(jù)上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息;判斷作者的態(tài)度,、意圖,、傾向,、目的;準(zhǔn)確,、得體地遣詞用字等,。

數(shù)量關(guān)系主要測(cè)查考生理解,、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān)系問(wèn)題的能力,，涉及數(shù)字和數(shù)據(jù)關(guān)系的分析,、判斷、推理,、運(yùn)算等,。

判斷推理主要測(cè)查考生對(duì)各種事物關(guān)系的分析推理能力，涉及對(duì)圖形,、語(yǔ)詞概念和文字材料的理解,、比較、組合,、演繹和歸納等以及運(yùn)用基本科學(xué)知識(shí)做出推理判斷的能力,。

常識(shí)應(yīng)用主要測(cè)查考生的社會(huì)認(rèn)知能力和運(yùn)用工作生活中各類(lèi)常識(shí)理解分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

資料分析主要測(cè)查考生對(duì)文字,、圖形、表格等各種形式資料的綜合理解與分析加工能力,，這部分內(nèi)容通常由數(shù)據(jù)性,、統(tǒng)計(jì)性的圖表及文字材料等構(gòu)成。

《申論》內(nèi)容介紹

《申論》是測(cè)查公務(wù)員工作應(yīng)當(dāng)具備的基本能力的筆試科目,。主要測(cè)查考生的閱讀理解能力,、綜合分析能力、提出和解決問(wèn)題能力、文字表達(dá)能力,。

閱讀理解能力 要求全面把握給定材料的內(nèi)容,，準(zhǔn)確理解給定材料的含義，準(zhǔn)確提煉所包含的觀點(diǎn),，并揭示所反映的本質(zhì)問(wèn)題,。

綜合分析能力 要求對(duì)給定材料的全部或部分內(nèi)容、觀點(diǎn)或問(wèn)題進(jìn)行分析和歸納,，多角度地思考材料內(nèi)容,，作出合理的推斷或評(píng)價(jià)。

提出和解決問(wèn)題能力 要求借助自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或生活體驗(yàn),，在對(duì)給定材料理解分析的基礎(chǔ)上,，發(fā)現(xiàn)和界定問(wèn)題，作出評(píng)估或權(quán)衡,，提出解決問(wèn)題的方案或措施,。

文字表達(dá)能力 要求熟練使用現(xiàn)代漢語(yǔ)，運(yùn)用說(shuō)明,、陳述,、議論等方式，準(zhǔn)確規(guī)范,、簡(jiǎn)明暢達(dá)地表述思想觀點(diǎn),。

報(bào)考公安機(jī)關(guān)人民警察職位的，須參加全省統(tǒng)一組織的公安專(zhuān)業(yè)科目考試,。

聯(lián)考12年,，分級(jí)分類(lèi)是重點(diǎn)

公務(wù)員聯(lián)考經(jīng)過(guò)了12年的“磨練”，如今已經(jīng)很穩(wěn)定了,，而穩(wěn)中也有變化,，分級(jí)分類(lèi)測(cè)查成為公務(wù)員錄用考試的一大趨勢(shì)，體現(xiàn)在面試上為各招考機(jī)關(guān)自主命題的差異化面試,，體現(xiàn)在筆試上為分卷考試,，就是在一個(gè)省的招考中，按照公務(wù)員職位的層級(jí)和類(lèi)別分別出題,，一個(gè)科目分為多張同中有異甚至完全不同的試卷，主要體現(xiàn)在申論試卷中,，可以肯定的是分級(jí)分類(lèi)這一舉措是有利于科學(xué)選拔公務(wù)員的,，能讓國(guó)家選拔到更加適合崗位特征的人員。相信未來(lái)公務(wù)員考試在分級(jí)分類(lèi)的道路上一定會(huì)繼續(xù)探索,，讓人才選拔更加科學(xué),，更加完善。

考試時(shí)間

據(jù)小道消息,，2021年多省聯(lián)考將在在3月27日舉行筆試,，具體時(shí)間以官方為準(zhǔn),。

課程推薦

1.我 10 歲的時(shí)候，就輟學(xué)回家當(dāng)了農(nóng)民,，當(dāng)時(shí)我做夢(mèng)也沒(méi)有想到幾十年后,，我竟然成了一個(gè)以寫(xiě)小說(shuō)為職業(yè)的人，我在農(nóng)村度過(guò)了漫長(zhǎng)的青少年時(shí)期,，在這期間,，我把周?chē)鷰讉�(gè)村子里那幾本書(shū)讀完之后，就與書(shū)本脫離了關(guān)系,。我的知識(shí)基本上是用耳朵聽(tīng)來(lái)的,，就像諸多作家都從老祖母講述的故事里汲取了最初的文學(xué)靈感一樣，我也有一個(gè)很會(huì)講故事的祖母,，還有一個(gè)會(huì)講故事的爺爺,，還有一個(gè)比我的爺爺更會(huì)講故事的大爺爺——我爺爺?shù)母绺纭?村子里凡是上了點(diǎn)歲數(shù)的人，都是滿肚子的故事,，我在與他們相處的幾十年里,，從他們嘴里聽(tīng)說(shuō)過(guò)的故事實(shí)在是難以計(jì)數(shù)。

這段文字的關(guān)鍵詞是：

A.耳朵閱讀回憶 B.耳朵閱讀靈感

C.閱讀故事靈感 D.閱讀故事回憶

2.先秦儒家的“人情—秩序”理論一方面確實(shí)存在壓抑人性,、壓抑情感的消極因素; 另一方面,，我們也不能否認(rèn)其正面價(jià)值，它是站在治世的高度探尋人生修養(yǎng)之藝術(shù),，將個(gè)體性情自由與群體政治需要融為一體,，把情感發(fā)動(dòng)與秩序建構(gòu)統(tǒng)一起來(lái)，為治世之道開(kāi)出了一劑良方,。先秦儒家的這種治世理論對(duì)于當(dāng)下的和諧社會(huì)建設(shè)不無(wú)有益的啟示,。如今，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)個(gè)性自由的同時(shí),，也應(yīng)當(dāng)為這種自由設(shè)定一個(gè)邊界：社會(huì)和諧,。唯有如此，個(gè)體真性情的發(fā)動(dòng)才能具有合理性與正當(dāng)性,，個(gè)體與社會(huì)才能達(dá)成統(tǒng)一,，而這正是和諧社會(huì)建立的根基。

這段文字主要是說(shuō)明先秦儒家“人情—秩序”理論的：

A.時(shí)代特征 B.現(xiàn)實(shí)意義

C.獨(dú)特價(jià)值 D.深遠(yuǎn)影響

3.在陳列館里,，有一只名為“西班牙公主”的船舶模型上雕刻著這樣的文字：本船共計(jì)航海 50 年,，其中 11 次遭遇冰川，有 6 次遭海盜搶掠,，有 9 次與另外的船舶相撞,，有 21 次發(fā)生故障拋錨擱淺。陳列館的一面墻上，是對(duì)上千年來(lái)造船廠的所有出廠的船舶的概述： 造船廠出廠的近 10 萬(wàn)只船舶當(dāng)中,，有 6000 只在大海中沉沒(méi),，有 9000 只因?yàn)槭軅麌?yán)重不再進(jìn)行修復(fù)航行，有 6 萬(wàn)只船舶都遭遇過(guò) 20 次以上的大災(zāi)難,，沒(méi)有一只船從下海那一天開(kāi)始沒(méi)有過(guò)受傷的經(jīng)歷……

與這段文字主旨無(wú)關(guān)的名言是：

A.對(duì)于不屈不撓的人來(lái)說(shuō),，沒(méi)有失敗這回事

B.對(duì)勇氣的最大考驗(yàn)，就是看一個(gè)人能否做到敗而不餒

C.人的一生就是進(jìn)行嘗試,，嘗試得越多,，生活就越美好

D.人生的光榮，不在永不失敗,，而在于能夠?qū)移蛯移?/p>

1.【答案】B

【解析】

第一步,，分析文段。文段第一句寫(xiě)“我”成為一個(gè)以寫(xiě)小說(shuō)為職業(yè)的人以及村子里的幾本書(shū),，即最初的閱讀來(lái)源,，關(guān)鍵詞為“閱讀”;第二句寫(xiě)“我”的知識(shí)是用耳朵聽(tīng)來(lái)的，是我最初的文學(xué)靈感來(lái)源,，突出用“耳朵”這個(gè)特殊的汲取靈感方式,。包含“耳朵”和“閱讀” 的只有 A 項(xiàng)和 B 項(xiàng)，排除 C 項(xiàng)和 D 項(xiàng),。

第二步,，后文中，作者說(shuō)“就像……汲取了最初的靈感一樣”,，后面便具體介紹了耳朵聽(tīng)來(lái)的“靈感”,。比較 A 項(xiàng)和 B 項(xiàng)，既然是作家,，更多的靠汲取“靈感”來(lái)寫(xiě)作,，而不能是

“回憶”，排除 A 選項(xiàng),。因此,，選擇 B 選項(xiàng)。

【拓展】

A 項(xiàng)和 D 項(xiàng)的“回憶”在文段中沒(méi)有直接體現(xiàn),。

C 項(xiàng)的“閱讀,、故事、靈感”沒(méi)有體現(xiàn)出第二句的“我的故事基本上是用耳朵聽(tīng)來(lái)的” 中的“耳朵”,。

2.【答案】B

【解析】

第一步,，分析文段。文段先通過(guò)“一方面……另一方面……”介紹了先秦儒家“人情一 秩序”理論的利與弊,。接著以“這種理論”之前前文,，引出先秦儒家“人情—秩序”理論對(duì) 于當(dāng)下建設(shè)和諧社會(huì)的有益啟示。最后對(duì)其“有益啟示”進(jìn)行論證,。

第二步,，文段結(jié)果為“分-總-分”，主要講先秦儒家“人情—秩序”理論對(duì)于當(dāng)下的有益啟示,，即“現(xiàn)實(shí)意義”,。因此，選擇 B 選項(xiàng),。

【拓展】

A 項(xiàng)“時(shí)代特征”強(qiáng)調(diào)在某個(gè)特定時(shí)間事物自身的特點(diǎn),，不能體現(xiàn)對(duì)當(dāng)下的影響。

C 項(xiàng)的“獨(dú)特性”沒(méi)有體現(xiàn),，文段并未顯示出先秦儒家“人情一秩序”理論與其他事物的對(duì)比和比較,。

D 項(xiàng)“深遠(yuǎn)影響”指較長(zhǎng)時(shí)間對(duì)事物的影響，主要是對(duì)未來(lái)的影響,，不符合文段對(duì)當(dāng)下的影響,。

3.【答案】C

【解析】

第一步，分析文段,。首句用一系列的數(shù)據(jù)向我們展示了名為“西班牙公主”的這艘船在

50 年的航海過(guò)程中,，遭遇了很多次挫折和失敗。第二句話又用一系列的數(shù)據(jù)展示了上千年來(lái)所有出廠的船舶中,，很多船都有過(guò)很多次受傷的經(jīng)歷,。

第二步，整個(gè)文段是“分—分”結(jié)構(gòu),，提煉前后兩層意思的共同點(diǎn),，即要經(jīng)歷很多次挫 折和失敗。

第三步,，比較選項(xiàng),，C 項(xiàng)強(qiáng)調(diào)“嘗試”，與文段強(qiáng)調(diào)的“挫折和失敗”,，話題不一致,，題目要求選擇與主旨無(wú)關(guān)的選項(xiàng)。因此,，選擇 C 選項(xiàng),。

【拓展】

A 項(xiàng)中“失敗”、B 項(xiàng)中“敗而不餒”和 D 項(xiàng)中“永不失敗”都有“失敗”的意思,，與原文主旨意思相符,。

年輕是我們唯一擁有權(quán)利去編織夢(mèng)想的時(shí)光

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