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2021廣西省考2018,、2019屆普通高校畢業(yè)生可否以應(yīng)屆畢業(yè)生的身份報考?_廣西公務(wù)員考試錄用系統(tǒng)

2021-01-01 08:49:24 公務(wù)員考試網(wǎng) 華圖教育微信公眾號 華圖在線APP下載 文章來源:華圖教育

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2018,、2019屆普通高校畢業(yè)生可否以應(yīng)屆畢業(yè)生的身份報考?

國家統(tǒng)一招生的2018、2019屆普通高校畢業(yè)生離校時和在國家規(guī)定的2年擇業(yè)期內(nèi)未落實工作單位,,其戶口,、檔案,、組織關(guān)系保留在原畢業(yè)學校,,或保留在各級畢業(yè)生就業(yè)主管部門(畢業(yè)生就業(yè)指導服務(wù)中心),、各級人才交流服務(wù)機構(gòu)和各級公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)的畢業(yè)生,,可按應(yīng)屆高校畢業(yè)生對待,。

這里的“落實工作單位”應(yīng)屆畢業(yè)生一般是指應(yīng)屆畢業(yè)后曾經(jīng)或一直是機關(guān)事業(yè)單位在職在編人員(含簽訂了勞動合同的聘用人員),或在國有企業(yè),、非公經(jīng)濟組織及社會組織工作且簽訂了勞動合同,,或已自主創(chuàng)業(yè)并辦理工商注冊手續(xù)的應(yīng)屆畢業(yè)生,。

基層工作經(jīng)歷起始時間如何界定?

(1)在基層黨政機關(guān),、事業(yè)單位、國有企業(yè)工作的人員,,基層工作經(jīng)歷時間自報到之日算起,。

(2)參加選聘高校畢業(yè)生到村任職工作(社區(qū)黨建工作組織員)、農(nóng)村義務(wù)教育階段學校教師特設(shè)崗位計劃,、“三支一扶”計劃,、大學生志愿服務(wù)西部計劃等中央和地方基層就業(yè)項目人員,,基層工作經(jīng)歷時間自報到之日算起,。

(3)到基層特定公益崗位(社會管理和公共服務(wù))初次就業(yè)的人員,,基層工作經(jīng)歷時間從工作協(xié)議約定的起始時間算起,。

(4)離校未就業(yè)高校畢業(yè)生到高校畢業(yè)生實習見習基地(該基地為基層單位)參加見習或者到企事業(yè)單位參與項目研究的,,視同具有基層工作經(jīng)歷,,自報到之日算起,。

(5)在其他經(jīng)濟組織,、社會組織等單位工作的人員,基層工作經(jīng)歷時間以勞動合同約定的起始時間算起,。

(6)自主創(chuàng)業(yè)并辦理工商注冊手續(xù)的人員,,其基層工作經(jīng)歷時間自營業(yè)執(zhí)照頒發(fā)之日算起,。

(7)以靈活就業(yè)形式初次就業(yè)人員,,其基層工作經(jīng)歷時間從登記靈活就業(yè)并經(jīng)審批確認的起始時間算起,。

注:以上內(nèi)容為2020年公務(wù)員考試報考指南部分內(nèi)容

公務(wù)員考試筆試模擬練習題

據(jù)報道,某衛(wèi)視的親子節(jié)目核心觀眾群女性觀眾占比近 2/3,。可以想象這樣的場景: 晚上,,年輕的母親獨自帶著年幼的孩子,在家看電視上的“爸爸帶孩子”,,而年輕的爸爸也許還在加班,、在應(yīng)酬,也許只是待在臥室里打游戲,、玩電腦——他們的孩子依然延續(xù)著沒有父親陪伴的故事,。事實上,這種現(xiàn)象同樣發(fā)生在母親身上,,在不少現(xiàn)代家庭,養(yǎng)育孩子的職責主要推到上一代老人身上,。

這段文字旨在強調(diào):

A.父母親情教育缺席現(xiàn)代的家庭生活

B.在現(xiàn)實生活中親子教育的主體缺位

C.當下親子節(jié)目贏得共鳴的真正原因

D.現(xiàn)實生活中父母與子女間缺少交流

【答案】B

【解析】

第一步,,分析文段,。文段由“親子節(jié)目”引出了現(xiàn)實生活中的問題:只有母親陪伴孩子,。 隨后由轉(zhuǎn)折詞“事實上”引出重點:孩子的身邊有時候不僅父親缺席,有些母親也缺席,,在不少現(xiàn)代家庭,,養(yǎng)育孩子的職責主要推到上一代老人身上,也就是父母不看孩子,,主要由老人承擔看孩子的任務(wù),。

第二步,文段重點在轉(zhuǎn)折詞“事實上”之后,,主要講的是在養(yǎng)育子女上,,父母缺席了, 由老人承擔,。

第三步,對比選項,。B 項“親子教育主體缺位”對應(yīng)重點句“父母缺席”。因此,選擇 B 選項,。

【拓展】

A 項“親情教育缺席”表述錯誤,,文中舉“母親陪伴孩子……父親缺席”的案例,可以說明親情教育一直都在,,真正缺席的不是“親情教育”,,而是“親情教育的主體”,也就是父母(或是母親在,,或是父親在,,或是父母都不在,直接丟給老人),,排除 A 項,。

C 項論述的重點是案例,并非真正的文段核心偏離重點,,排除 C 項,。

D 項表達的僅僅是表面現(xiàn)象,沒有論述出問題的實質(zhì)——“親情教育的主體缺位”,,排除 D 項,。

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(編輯:魏幸飛)
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