在線教育應(yīng)與線下教育秉持同樣的價(jià)值追求,，那就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

教育部宣布延期開(kāi)學(xué),，同時(shí)提倡利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，“停課不停教、不停學(xué)”,，一時(shí)使得在線教育炙手可熱,。全國(guó)各地正積極布局信息支撐保障系統(tǒng)，一些在線教育公司也提出,，除必要的帶寬成本費(fèi)用外,，免費(fèi)提供在線學(xué)習(xí)服務(wù)，同時(shí)入駐各大媒體平臺(tái),，推出免費(fèi)直播課程,。

這本是一件順應(yīng)防疫形勢(shì)的好事，卻引發(fā)了不少爭(zhēng)議,。個(gè)別學(xué)校提前學(xué)習(xí)新課,、個(gè)別在線教育機(jī)構(gòu)和平臺(tái)將新學(xué)期的教材、教案和學(xué)習(xí)包上傳,，有提前教學(xué),、利用假期補(bǔ)課之嫌。這既增加了學(xué)生負(fù)擔(dān),，也曲解了“停課不停學(xué)”的內(nèi)涵,。對(duì)此，教育部及時(shí)作出回應(yīng),，提醒“各地原計(jì)劃正式開(kāi)學(xué)前不要提前開(kāi)始新學(xué)期課程網(wǎng)上教學(xué)”,。

我們應(yīng)當(dāng)達(dá)成這樣的共識(shí)：只有尊重規(guī)律,、合乎規(guī)定、有序推進(jìn),，才能取得實(shí)效,。也正因如此，延期開(kāi)學(xué)期間的在線教育,，可以補(bǔ)位，但不能越位,。

首先,，莫把“應(yīng)急”當(dāng)“應(yīng)然”。作為教育工作者,，我們應(yīng)當(dāng)理解采取在線教育“停課不停學(xué)”,，是抗擊疫情的特殊情況下的“應(yīng)急之舉”，而不是完全替代學(xué)校正常課堂教學(xué)的“應(yīng)然之措”,。在線教育在當(dāng)下足不出戶(hù)的情況下,，起到了暫時(shí)替代學(xué)校教育的作用，但教育的本質(zhì)不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí),，更是解決問(wèn)題能力和核心素養(yǎng)的培育,，在線教育始終取代不了鮮活生動(dòng)的班級(jí)交往、校園生活和社會(huì)實(shí)踐,。而借此“剝奪”學(xué)生假期,，開(kāi)展提前教學(xué)、增加學(xué)生負(fù)擔(dān),，絕不可取,。

同時(shí)，建議“優(yōu)施”更要“優(yōu)師”,。在這樣的教育“應(yīng)急”中,，再多的“設(shè)施”和“措施”，都不如“教師”,。在教育過(guò)程中,，教師設(shè)計(jì)出能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的學(xué)習(xí)項(xiàng)目與任務(wù)，哪怕通過(guò)最簡(jiǎn)單的通信工具,，都能更貼近教育的本質(zhì),。當(dāng)下各家在線教育機(jī)構(gòu)紛紛推出各種軟硬件和在線課堂的應(yīng)用模式。個(gè)別為了搶占提供“停課不停學(xué)”解決方案的市場(chǎng)蛋糕,，甚至未充分考慮到現(xiàn)在仍處于假期,，未及時(shí)對(duì)教師進(jìn)行充分的培訓(xùn)，就急匆匆地推出各種模式,，并借機(jī)炒作,，這是不負(fù)責(zé)任的行為,。

在線教育應(yīng)與線下教育秉持同樣的價(jià)值追求，那就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,。面對(duì)延期開(kāi)學(xué),，學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為開(kāi)展在線教學(xué)的主陣地，而各類(lèi)在線教育形態(tài)與機(jī)構(gòu),，只是幫助學(xué)校構(gòu)建“智慧課堂”,、幫助教師更智慧教學(xué)的手段，需做到補(bǔ)位而不越位,。

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