【熱點背景】

近日，教育部發(fā)布了2020年修訂版《普通高中課程方案和語文等學科課程標準》,，將勞動列為高中必修課程,，引發(fā)熱議。

【熱點聚焦】

其實,，2019年高考語文全國I卷的作文題,，寫一篇演講稿倡議“熱愛勞動，從我做起”,，就曾掀起討論,。作文題目給出的“勞動占用太多時間”“可以交給機器”“花錢雇人去做”等要求考生反駁的觀點，可能就是很多同學的心聲,。將勞動納入高中必修課程,，最需要解決的問題就是，明確開設(shè)勞動課的意義,。

筆者認為,，要求所有學生都自發(fā)熱愛勞動并不現(xiàn)實。有人能從整理房間中收獲樂趣,，但也有人認為這項家務(wù)瑣碎而枯燥,，更喜歡把東西放在自己熟悉而觸手可及的地方。有人覺得動手洗衣可以減壓,，也有人覺得用洗衣機洗衣省時省力,。而且在家政服務(wù)業(yè)日漸興盛,、人工智能產(chǎn)品不斷更新的當下，一邊向?qū)W生強調(diào)勞動不易,，一邊又要求學生發(fā)自內(nèi)心地喜歡并主動去做,，未免有些矛盾。

因此,，不如將勞動必修課的作用定位在,，使學生在明白勞動不易的基礎(chǔ)上，尊重勞動和勞動者,，形成對自身行為的約束與指引,。這也正是為什么勞動教育不能僅停留在課堂，而要讓學生親身實踐,。

體驗過農(nóng)民耕種的辛苦,，更能理解為何要珍惜糧食;經(jīng)歷過環(huán)衛(wèi)工人清掃街道的辛苦，更能明白為何要愛護環(huán)境;在家自己動手打掃衛(wèi)生,、炒菜做飯,，更能體諒家長操持家務(wù)不容易，少點對咸淡的抱怨,，更加清楚即使能花錢雇人勞動,，也應(yīng)當對掙辛苦錢的家政服務(wù)者多一些尊重。從這個意義來說,，勞動教育可以使學生的心智人格更加成熟健全,。何況不是所有人都能請得起家政、買得起各種機器,，體會了勞動的不易,，學生或許也能在激勵下努力學習，讓自己未來不必為價格犯愁,，乃至研發(fā)更多方便人類生產(chǎn)生活的工具,。

明確了勞動教育的重要意義，在執(zhí)行中就應(yīng)當避免流于形式,，簡化為讓學生集體打掃教室,、清理操場的義務(wù)勞動，偏重于勞動,，忽視了教育,。

一方面，勞動課需要傳授學生具體的勞動技能,。比如收納物品就是一門學問,，老師可以在課上先介紹整理的順序,，進而示范如何將衣物折疊整齊等具體方法,，再由學生自己動手模仿,。否則學生看似勞動了，其實不會勞動的還是不會,，也不知道勞動的辛苦,，談不上有所進益。

另一方面,，勞動教育要求學校,、家庭和社會之間形成共識、密切配合,。要先做好家長的工作,，不能因為“心疼”孩子或孩子的時間，不讓孩子承擔家務(wù)勞動,。而此次修訂的課程方案提到,，志愿服務(wù)占2學分，在課外進行,，三年不少于40小時,，則是對學生進行社會勞動實踐的強調(diào)。社區(qū)在這方面或許可以提供更多支持,，既要保證學生課外勞動的安全,，也要對學生勞動給予適當?shù)谋O(jiān)督指導(dǎo)。

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