熱點(diǎn)概況

近日，浙江省金華市孝順鎮(zhèn)中心小學(xué)引進(jìn)的一款頭環(huán)引發(fā)爭議,。據(jù)介紹,，此款名為“賦思頭環(huán)”的產(chǎn)品佩戴在頭上后，能監(jiān)測學(xué)生上課時(shí)的注意力情況,。有質(zhì)疑聲稱該項(xiàng)技術(shù)涉嫌侵犯學(xué)生隱私,。10月31日，涉事公司回應(yīng),，產(chǎn)品為專注力訓(xùn)練系統(tǒng),，而不是用于監(jiān)控的系統(tǒng)，不需要長期佩戴,。同日下午,，金東區(qū)教育局相關(guān)工作人員表示，由于心理暗示作用,，學(xué)生使用該頭環(huán)時(shí)注意力的確有所提升,，目前由于輿論熱議，該設(shè)備已暫時(shí)停用,。

各方觀點(diǎn)

南方日報(bào)：學(xué)校與家長聯(lián)手監(jiān)視每個(gè)學(xué)生有沒有“開小差”,，等同于把每個(gè)學(xué)生捆綁在同一條流水線上，不允許瑕疵的出現(xiàn),。這樣“赤裸裸”長大的孩子,，或者是小小年紀(jì)就學(xué)會了隱藏自己真實(shí)的喜怒哀樂，或者被徹底消磨掉了個(gè)性，對于學(xué)什么都無所謂,。前者可怕,，后者可悲。

澎湃新聞：教師是人類靈魂的醫(yī)生,，醫(yī)學(xué)倫理的一條基本原則是“不傷害”,。在科技進(jìn)步突飛猛進(jìn)的今天，像腦機(jī)接口頭環(huán)這種真真假假的東西還會有很多,。我想,，教育工作者不妨遵守古老而睿智的奧卡姆剃刀法則——如無必要，勿增實(shí)體,。

新京報(bào)：長此以往,，學(xué)生提高自己專注度是靠機(jī)器，而不是靠老師的引導(dǎo),，這樣會弱化老師的教育教學(xué)能力,。此外，數(shù)據(jù)如果使用不當(dāng),，會侵犯學(xué)生隱私,。對于這樣的創(chuàng)新手段，有關(guān)教育部門應(yīng)該提高警惕,，加快為“AI+教育”設(shè)計(jì)應(yīng)有的操作底線,。

深度分析

(一)事件背景

“想象你的眉心有一點(diǎn)柔和的光芒綻放……”當(dāng)孝順鎮(zhèn)中心小學(xué)部分五年級學(xué)生戴上頭環(huán)后，會聽見這樣的提示音,。類似的場景,，還出現(xiàn)在上海世外小學(xué)、北京市第五十六中學(xué),、首都師范大學(xué),、美國耶魯大學(xué)等學(xué)校。在國內(nèi)電商平臺,，這款頭環(huán)售價(jià)在3000元上下,。據(jù)產(chǎn)品宣傳的內(nèi)容，這款頭環(huán)是一個(gè)專注力量化儀器,。腦強(qiáng)科技創(chuàng)始人稱,，頭環(huán)能讓學(xué)生與老師之間建立真實(shí)的反饋，讓學(xué)生更加積極地投入課堂,，讓老師更積極地備課,，從而提升課堂教學(xué)效率。類似于賦思頭環(huán)這種人工智能產(chǎn)品近年來逐漸走入學(xué)校,，智慧課堂,、“刷臉”認(rèn)證,、作業(yè)測評系統(tǒng)自動(dòng)批改已成為老師上課的工具，但也引來眾多家長,、網(wǎng)友的質(zhì)疑,，人工智能是否能夠代替人民教師的部分職能，教師如何利用好人工智能也成為網(wǎng)上討論的熱點(diǎn),。

(二)人工智能無法代替人民教師

1.人工智能只是幫助我們學(xué)習(xí)的一個(gè)工具

人不是一臺精準(zhǔn)的機(jī)器,，會受到情緒波動(dòng)、疲勞,、學(xué)習(xí)壓力等內(nèi)在因素的影響,，對于大部分兒童而言，這些負(fù)面因素的排解與寬慰是需要成年人參與的,，他們需要被理解,，而非淺薄的了解;需要共情，而非簡單的傾聽;需要設(shè)身處地的建議,，以及言語之中透露的關(guān)切,。教育不僅僅是知識上的灌輸，故而人工智能所做的事情,，從根源上來說算不上是教育,，它只是幫助我們學(xué)習(xí)的一個(gè)工具。

2.人工智能無法進(jìn)行德育工作

人工智能可以幫助教師更好地完成工作,，更多的是完成那些需要耗費(fèi)大量時(shí)間和精力,、重復(fù)機(jī)械的工作。但是有些工作可能人工智能技術(shù)無法完成,。德育的實(shí)施是一項(xiàng)復(fù)雜的思維意識活動(dòng)，可以說是一項(xiàng)需要?jiǎng)?chuàng)造力的活動(dòng),，情況瞬息萬變,，應(yīng)對的方法也無法提前預(yù)估，無法進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的人工智能在這項(xiàng)工作面前也只能望洋興嘆了,。而且德育工作最重要的一項(xiàng)是同理心的激發(fā),，人工智能永遠(yuǎn)無法像人類一樣有豐富的心理活動(dòng)，這一點(diǎn)還是需要教師來完成,。

(三)人工智能時(shí)代,，教師應(yīng)當(dāng)如何增升自我?

1.充當(dāng)“連接者”和“創(chuàng)造者”

教育教學(xué)活動(dòng)是面向?qū)W生個(gè)體的復(fù)雜性工作，而且伴隨著大量的人際交往與情感互動(dòng),，這是人工智能目前還無法解決的領(lǐng)域,。教師在人工智能的輔助下，應(yīng)把主要精力放在充當(dāng)“連接者”和“創(chuàng)造者”的角色上,。

2.成為學(xué)生成長的激發(fā)者和未來發(fā)展的預(yù)見者

教師在復(fù)雜的教育教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)人與機(jī)器等要素信息的有效溝通和連接,，對學(xué)生的健康成長和個(gè)性發(fā)展做出清晰的判斷,，成為學(xué)生成長的激發(fā)者和未來發(fā)展的預(yù)見者。

3.做到差異化和個(gè)別化

人工智能時(shí)代,，教師應(yīng)極大地發(fā)揮創(chuàng)造性智能,，使“教育作為一門藝術(shù)性工作”成為可能。做到差異化和個(gè)別化,，這樣能夠有效改善師生關(guān)系,，能使學(xué)生的教育生活更人性更幸福。

參考文章

頭環(huán)監(jiān)控上課走神：“金箍棒”或“緊箍咒”?

迎接新一天的學(xué)習(xí),，這些孩子們首先做的不是打開課本,，而是點(diǎn)亮頭環(huán)。上課鈴一響,，前額,、耳后的三個(gè)電極，采集每個(gè)人的腦電波,，分析之后實(shí)時(shí)顯示在老師和家長的電腦手機(jī)上,。開發(fā)者稱，借助既有的數(shù)據(jù)模型,，大人們可以時(shí)刻掌握學(xué)生們的精神狀態(tài),，誰在走神，立刻暴露,。消息一出,，質(zhì)疑不少。有教育專家說,，課堂上的專注程度只是學(xué)習(xí)效果的一個(gè)指標(biāo),，以此為據(jù)指導(dǎo)教學(xué)，未免舍本逐末,。

新技術(shù)確實(shí)改變著生活,。給貧困生飯卡精準(zhǔn)存入補(bǔ)貼、用智能技術(shù)幫助殘疾人復(fù)健,、“智慧社區(qū)”輕松實(shí)現(xiàn)物業(yè)公司日常管理的眾多功能……人工智能,、大數(shù)據(jù)、腦科學(xué)的發(fā)展一日千里,，越來越多的人受益于此,。然而，諸如用裝有GPS芯片的校服避免上課遲到,、用表情識別系統(tǒng)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),，這些帶有爭議的技術(shù)嘗試，卻值得我們投去審慎的目光,。值得欣慰的是,，技術(shù)面前個(gè)人自由怎樣安放,、用戶的隱私權(quán)應(yīng)該如何保護(hù)、采集生物識別信息是否必要,、敏感數(shù)據(jù)的儲存能否讓人放心,，這些我們曾經(jīng)聊過的話題，也正在廣泛地討論中,，形塑著信息時(shí)代新的社會倫理規(guī)范,。關(guān)于技術(shù)的邊界、權(quán)利的范圍,、個(gè)人的保護(hù)等,，問題不斷出現(xiàn)，共識卻也在不斷形成,。

科技離不開倫理的導(dǎo)航,，倫理也需要與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，這才是一種良性的互動(dòng),，共同助推人類社會的前行,。最近杭州法院受理了“人臉識別”第一案。某大學(xué)張教授早前購買了當(dāng)?shù)匾吧鷦?dòng)物世界的年卡,，按照要求,，他在購卡時(shí)登記了指紋信息，防止卡片盜用,。最近,，公園通知他，指紋識別升級為人臉識別,，必須登記面部信息才能繼續(xù)使用,。公園是否構(gòu)成侵權(quán)，法院尚未宣判,，但技術(shù)不能被濫用,，已然成為社會共識。

回到監(jiān)控上課走神的頭環(huán)運(yùn)用,，與人臉識別技術(shù)的成熟可靠不同，“腦電波識別”聚訟紛紜,，走入課堂是否已有驗(yàn)證和授權(quán)?與精專法律的大學(xué)教授不同,，未成年的小學(xué)生們打開頭環(huán)的一刻，是否知道這意味著什么?假如自己被數(shù)據(jù)批評,，又是否有能力解釋辯駁?一句話,，當(dāng)成年人對技術(shù)尚沒有全盤把握的時(shí)候，將它運(yùn)用到課堂之中,、孩子身上,，更需慎之又慎,。

有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，人工智能時(shí)代最不擔(dān)心失業(yè)的職業(yè),，教師可居其一,。因?yàn)闊o論技術(shù)如何發(fā)展，這個(gè)古老職業(yè)的從事者依然會是以人心換人心的燃燈者,。畢竟,，面對天資不同、秉性不一的孩子,，很難用幾個(gè)指標(biāo)和一套模型定義和教育,。唯有耐心、用心的老師,，才能因材施教,、因勢利導(dǎo)。這是教育的魅力,，更是我們區(qū)別于機(jī)器,、高揚(yáng)人性光輝的關(guān)鍵。在這個(gè)意義上,，想要通過技術(shù),，為教育找到一根橫掃困難的“金箍棒”，或許只能得到束縛人才發(fā)展的“緊箍咒”,。學(xué)習(xí)好,，學(xué)生需要專注力;教育好，課堂更需要吸引力,。

(來源：人民日報(bào)有改動(dòng))

相關(guān)內(nèi)容推薦：