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在行測片段閱讀的主旨觀點題目當中,，很多同學都知道需要我們去分析文段的行文脈絡來判定文段的主旨內容,，對于常見的轉折、因果,、并列的行文脈絡來說,，因為有一些標志進行提示，分析出文段主旨并不是很難,，但是對于總分,、分總的行文來說，判斷總句總是會有偏差,，那么這該怎么辦呢?華圖教育老師教給大家一招,，利用逆向思維，用“分句”反推“總句”,。

【例題1】政府當然應該接受批評,，但批評的基礎應該是事實，而不是謠言,。如城管,，你可以批評授權過度，也可以批評一些地區(qū)沒有將城管納入體制編制帶來的執(zhí)法傾向的不當,。但在網(wǎng)上整天發(fā)一些沒有時間,、沒有地點、沒有準確事實描述的圖片故事,，就不是一種正常的批評,。

這段文字意在說明：

A. 政府應該接受人民的合理批評

B. 只有走正規(guī)的渠道，批評政府才能奏效

C. 批評政府應該有理有據(jù),，遵循事實

D. 批評政府不能靠煽動民眾情緒

在這道題目當中很明顯能夠讀出來,，第一句告訴我們“政府應該接受批評，但是批評的基礎應該是事實”,，緊接著,，第二句“如城管”開始，便通過舉例的方式對文段觀點進行論證,，加以證明,。所以我們很容易可以判斷出第二句話以后都是分句，對第一句起到論證支持的作用,。因此本題主旨句很容易判定為第一句,，答案選擇C選項，強調對政府的批評應該以事實為依據(jù),。

通過上面這道例題我們會發(fā)現(xiàn),，當我們能夠判斷出那些部分是分句內容時,，文段的主旨就很容易判定了。根據(jù)我們日常所用的邏輯,，在我們論證某個觀點時,，常用的方法便是“擺事實”、“講道理”或者“具體說明”這幾類,，其中“擺事實”常見的表現(xiàn)形式便是“舉例子”(像上一道題),，“講道理”通常表現(xiàn)為“原因分析、意義分析,、危害分析”等,。所以當我們能夠把握住那些文字屬于分句內容時，文段的主旨內容也就很容易判斷了,。

【例題2】教師是今天最需尊重的職業(yè),，也是人性最為光亮的群體，卻又是權利需要保護的對象,。一些教師群體的待遇福利較差,，健康權與休息權得不到保證。值得一提的是,，教 師很容易成為教育體制弊端的替罪羊。比如,，說到教育腐敗,，很多人會把板子打在教師身上，其實腐敗的多是教育官員,，而不是普通教師,。更重要的是，由于教育改 革長期滯步不前,，應試教育無法完成向公民教育轉身,，也造成很多教師無法擺脫權力干預，無法從陳舊保守的價值觀中走出來,，甚至造成很多教師精神人格的“分裂”,。

這段話的中心意思是：

A. 教師的權利沒有得到很好的保護

B. 教師是需要尊重的群體

C. 應試教育是很多教師精神人格“分裂”的原因

D. 教師容易成為教育體制弊端的替罪羊

【解答】答案A。文段首先指出“教師是今天最需尊重的職業(yè),，也是人性最為光亮的群體,，卻又是權利需要保護的對象”，強調教師的權利需要保護,。后文通過一些教師的健康權與休息權得不到保障,、容易成為替罪羊、無法擺脫權力干預等多個方面,，具體論述教師的權利沒有得到很好的保護,。所以文段重點在強調A選項,，教師的權利沒有得到很好的保護。

通過華圖教育以上講解,，相信同學們應該對“分句”的具體表現(xiàn)有了一些了解,，華圖教育老師希望在后期的備考當中，各位同學能夠加強對文段的分析,。

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