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行測(cè)片段閱讀由于文字量較多,，篇幅較大，總會(huì)占用同學(xué)們很多做題時(shí)間,，拖慢整個(gè)考試的做題節(jié)奏,，影響答題的完整度。那么,，片段閱讀有沒(méi)有不用從頭讀到尾的做題技巧呢?有!下面華圖教育來(lái)介紹言語(yǔ)大神們是如何做到不需要逐字閱讀就可以得到答案的,。

做題速度要想快，首先就得通過(guò)問(wèn)法,，快速判斷題目的作答要求,。如果是問(wèn)“意在說(shuō)明”，讀材料的時(shí)候就得先看材料,，宏觀閱讀,，把握文段的整體意圖觀點(diǎn)，不需要注意細(xì)節(jié),。

要做到快速把握文段的整體意圖,，在閱讀的時(shí)候，一是要勾畫(huà)材料中論述的話(huà)題,，確定文段主要討論的主題對(duì)象;二是要關(guān)注特殊的詞語(yǔ),，關(guān)聯(lián)詞、舉例詞,、引導(dǎo)詞意味著主次關(guān)系的變化,，需要在閱讀的時(shí)候重點(diǎn)關(guān)注的。通過(guò)特殊詞語(yǔ),，可以快速區(qū)分材料信息的重要性,，從而鎖定重點(diǎn)信息，做題速度自然也就提升了。

【例1】

有人說(shuō)：“三百個(gè)齊白石,，比不上一個(gè)魯迅,。”此言曾引起強(qiáng)烈爭(zhēng)議，很多人對(duì)于這兩位先賢的可比性提出質(zhì)疑：文學(xué)和繪畫(huà)怎么比呢?但是從社會(huì)功能講來(lái),，如果沒(méi)有魯迅,，我們這個(gè)民族的精神會(huì)大不相同。美術(shù)終究不能像文學(xué)那樣直接用語(yǔ)言文字表達(dá)作者的思想意愿,，并在讀者心中刻下不可磨滅的深痕,。例如魯迅小說(shuō)《吶喊》、《彷徨》的插圖,，雖然有助于讀者對(duì)小說(shuō)中的人物,、內(nèi)涵產(chǎn)生具象感，促進(jìn)對(duì)思想內(nèi)容的理解,，但不能替代小說(shuō)本身,。齊白石的畫(huà)，以獨(dú)特的藝術(shù)筆觸描繪了自然與人間的鮮活意象,，也有對(duì)社會(huì)不平的尖銳諷刺,，但終歸不能像魯迅的小說(shuō)、雜文那樣對(duì)社會(huì)施以巨大的沖擊力,。

這段文字意在說(shuō)明：

A.文學(xué)和美術(shù)有不同的藝術(shù)價(jià)值

B.美術(shù)是一種含蓄,、間接的藝術(shù)表達(dá)形式

C.文學(xué)對(duì)社會(huì)的影響力較美術(shù)更勝一籌

D.魯迅在民族性格的形成中有不可動(dòng)搖的地位

【答案】C

【解答】題目的問(wèn)法“這段文字意在說(shuō)明”，通過(guò)問(wèn)法可以看到,，題目的要求是想我們?nèi)フ椅亩蜗氡砻鞯男畔�,，也就是要找文段的重點(diǎn)。在閱讀文段中,，文段首先用“有人說(shuō)”,，介紹了“三百個(gè)齊白石，比不上一個(gè)魯迅”引出“文學(xué)和繪畫(huà)怎么比”的質(zhì)疑,，通過(guò)“有人說(shuō)”,，我們很清楚，這個(gè)質(zhì)疑并不是觀點(diǎn),，而是作者要反駁的,，也就是說(shuō)，提示了我們文段討論的話(huà)題是“比較文學(xué)和美術(shù)”,。接著,，在“但是”之后，作者直接就表達(dá)了自己的觀點(diǎn),，從社會(huì)功能的角度來(lái)看,，是具有可比性的。然后，“例如”介紹了兩個(gè)例子,，通過(guò)魯迅的小說(shuō)和插畫(huà),、魯迅的小說(shuō)和齊白石的畫(huà)的對(duì)比，說(shuō)明美術(shù)不像文學(xué)那樣直接用語(yǔ)言文字表達(dá)作者的思想意愿,，因此不能像文學(xué)那樣對(duì)社會(huì)施以巨大的沖擊力,。“有人說(shuō)”、“但是”,、“例如”,，通過(guò)這三個(gè)詞，我們就能快速地得出作者的觀點(diǎn)：小說(shuō)比美術(shù)的社會(huì)功能,、作用更大,。

四個(gè)選項(xiàng)中，“魯迅”是文段舉的例子,，非文段重點(diǎn),，排除D。文段對(duì)比的是文學(xué)和美術(shù)社會(huì)功能的大小,，A,、B也可排除,。本題選C,。

通過(guò)這個(gè)題我們可以看到，只要對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)做到心中有數(shù),，在做題的時(shí)候針對(duì)性跳讀,，把題目做對(duì)。

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