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華圖教育發(fā)現(xiàn),，詞語理解題目是行測試卷中比較常見的題型,。從近些年題目來看,，該題型的考察變得更加靈活了,。“就近原則”雖是重要的解題方法,，但該法不足以應(yīng)對所有類型的詞語理解題。“三級階梯”——給出了三個知識點(diǎn),，結(jié)合示例題目講解,，提升同學(xué)們對于詞語理解類題目的作答效果。

一,、關(guān)于提問方式

根據(jù)提問方式,，來確定題目是否為詞語理解題目。常見的提問方式有：

文中劃橫線處詞語指的是?

對于選文中劃線詞語,，理解正確/錯誤的一項(xiàng)是?

二,、關(guān)于三級階梯

1,、就近原則

找到劃線詞語，以就近內(nèi)容理解,、分析,。

示例1、儒學(xué)的存在不等于儒家哲學(xué)家或儒家哲學(xué)體系的存在,，不能認(rèn)為有了儒家哲學(xué)家才有儒學(xué),，這是一種片面的看法。儒學(xué)在最基礎(chǔ)的層面上,，不僅僅是經(jīng)典的解說,，同時(shí)也是中國人的文化心理結(jié)構(gòu)。

文中劃橫線處的“這”指的是：

A.儒學(xué)是儒家哲學(xué)家的經(jīng)典解說

B.儒學(xué)是中國人的文化心理結(jié)構(gòu)

C.有儒學(xué)哲學(xué)家才有儒學(xué)的存在

D.儒學(xué)和儒家哲學(xué)體系是兩回事

答案：C,。解答：“這”是指代詞,，指代前文內(nèi)容。“這是一種片面的看法”中的“片面”與前文“不能認(rèn)為有了儒家哲學(xué)家才有儒學(xué)”中的“不能”,，都可以判斷作者不認(rèn)同的態(tài)度,。所以“這”指代前文“有了儒家哲學(xué)家才有儒學(xué)”。所以選C項(xiàng),。

2,、結(jié)合語境

結(jié)合材料前后文內(nèi)容理解。

示例2,、2010年,，研究人員在富含砷的沉淀物中發(fā)現(xiàn)了一種怪異的生物體，這種被命名為“GFAJ-1”的細(xì)菌可以在富砷少磷的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中茁壯生存,。研究人員稱,，這種細(xì)菌已經(jīng)將砷元素取代磷元素的位置，改寫了自己的DNA,。由此有人認(rèn)為生命法則已被推翻,，然而，最近的研究否定了這個結(jié)論,。雖然這種細(xì)菌確實(shí)可以存活于2010年實(shí)驗(yàn)所描述的環(huán)境中,，但是當(dāng)磷的數(shù)量減少到比當(dāng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中的數(shù)量還要少時(shí)，“GFAJ-1”細(xì)菌就無法存活,。此外,，在“GFAJ-1”細(xì)菌的DNA中并沒有發(fā)現(xiàn)砷的存在�,？梢娺@種喜砷生命的生存同樣需要磷元素,，只不過需求量極少而已。

文中的“生命法則”是指：

A.DNA不可能被改寫 B.喜砷生命同樣需要磷

C.磷是生命不可或缺的 D.生命依賴于特定環(huán)境

答案：C,。解答：“生命法則”以“由此”開頭,，前后為因果關(guān)系,，故生命法則與前一句話相關(guān)，排除無關(guān)話題B項(xiàng),、D項(xiàng),。再看“生命法則”后文以“然而”銜接,，故前后文為轉(zhuǎn)折關(guān)系,。后文轉(zhuǎn)折內(nèi)容“......需要磷元素”，故前文主要意思是“磷元素被取代”(對應(yīng)原文“生命法則被推翻”),，所以“生命法則”指磷是生命不可或缺的,，C選項(xiàng)正確。

3,、理解概括

選項(xiàng)不局限于原文原句,，需提煉、概括,。

示例3,、飛揚(yáng)公司開發(fā)的操作系統(tǒng)及相應(yīng)的智能手機(jī)發(fā)展迅猛，然而近來一些IT公司通過專利權(quán)直接或間接向飛揚(yáng)公司發(fā)難,，如通過索取專利使用費(fèi)抬高飛揚(yáng)公司硬件生產(chǎn)商的成本,，禁止其銷售等。飛揚(yáng)公司在操作系統(tǒng)的開發(fā)過程中對專利問題的馬虎態(tài)度,，已成為制約其發(fā)展的阿喀琉斯之踵,。

文中的“阿喀琉斯之踵”寓指：

A.技術(shù)上的缺陷 B.設(shè)計(jì)上的敗筆

C.應(yīng)用上的漏洞 D.法律上的軟肋

答案：D。解答：結(jié)合前文理解,，材料介紹：一些IT公司因?qū)＠�費(fèi)用問題發(fā)難飛揚(yáng)公司,，飛揚(yáng)公司對專利問題態(tài)度馬虎成了制約公司發(fā)展的弱點(diǎn)。專利屬于法律問題,，故D項(xiàng)正確,。

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