近來“少兒奇才”新聞頻出,。“12歲小學生研究基因對癌癥深層影響”“14歲女孩每天寫詩2000首”“網(wǎng)曝神童簡歷,，1歲徒步暴走,， 6歲寫自傳,，8歲考入南京大學”……有人不屑一顧，有人深表懷疑,，有人羨慕不已,。當期盼孩子成長成才成為一場比賽，當家長為攀比使出渾身解數(shù)虛假包裝，當“孩子完成大人都難以完成的事情”成為評價標準,，教育的初衷被曲解,，家長們的焦慮被點燃，孩子們的快樂被剝奪,。

人生馬拉松何須搶跑,。揠苗助長式的教育，出于功利不顧影響的包裝,，不僅葬送孩子快樂童年，也影響孩子心智健康成長,。隨著我國教育評價體系日趨完善,，取消特長加分，綜合評價考核,，“少年奇才”逐漸失去實質激勵的土壤,，教育方法、評價標準越來越客觀,、越來越全面,。

適當?shù)哪挲g做適當?shù)氖拢�是對人類成長規(guī)律的尊重,，也體現(xiàn)正確的教育理念,。良好的素養(yǎng)、堅韌的品質,、廣闊的視野,、積極的合作精神是未來對人才的要求，具備這些要求離不開健康,、完整,、快樂的童年。對待天賦的正確打開方式,，不是圍繞天賦死磕,，而是在教育中著重培養(yǎng)、深化孩子興趣,，拓展孩子視野,，鍛煉孩子交流合作能力。唯有這樣,，孩子的天賦才能得到更好拓展,，孩子未來的路才能越走越寬、后勁十足,。

包裝“奇才”看似小贏實則大輸,。如果說培養(yǎng)孩子擁有超越同齡人的技能，以家長之手包裝孩子讓孩子搭便車，能幫孩子獲得升學,、評價等方面的機會,，讓孩子“贏在起跑線”上。那么這種小贏可能會讓孩子對未來無所適從,。正如教育人士所言,，每日寫詩數(shù)千首不是對孩子的鍛煉，而是對天賦的壓榨和透支,。沒有閱歷和經(jīng)歷支撐的創(chuàng)作是沒有生命力和感染力的,，奇才光環(huán)只能給孩子造成自以為是的錯覺。那些依靠父母的職業(yè)優(yōu)勢為孩子謀求的榮譽,，容易讓孩子形成不勞而獲,、凡事走捷徑的習慣�,？梢�,，小贏不足取，擁有正確的價值觀才更重要,。

當然,，拋開教育政策、評價標準,，一味引導家長們佛系教育,，再有道理的指引都顯得蒼白無力。撫平家長焦慮,，引導教育事業(yè)健康有序發(fā)展,，離不開相關部門完善相關政策、豐富評價標準,。鼓勵孩子學習專長要減少功利誘導性政策,，多宣傳專長對個人興趣愛好培養(yǎng)的作用，讓學習專長回歸本源,，杜絕摻雜功利因素,。在考核目標宗旨、規(guī)則設定方面,，不要只關注孩子表現(xiàn)是否拔尖,，更應考慮不同年齡階段的心智特點。少兒科普應當考慮到“孩子們更多是提出問題而不是解決問題”的特點,，競賽評價宜更注重作品所體現(xiàn)問題的價值,，而非解決方案如何高大上。指揮棒的方向變化了,，家長才擁有更多的教育選擇,。

教育牽動著社會神經(jīng),，教育成果關乎千萬家庭。教育好孩子離不開家長端正的培養(yǎng)理念,，更離不開健康有序的社會環(huán)境,。成才之路不走捷徑才能行穩(wěn)致遠。