近幾天關于公務員招錄考試中三個主要問題,，即試題,、答案（解析）和分值是否應該公布的問題爭論日趨激烈,，考生,、媒體,、知名學者、社會機構和主管部門紛紛發(fā)言,，闡述自己關于這個問題的看法和意見,，可謂熱鬧非常。這場爭論,，一方面反映了部分考生渴望早日了解成績的心里需求,，另一方面也表明部分民眾對公務員考試的公信力存在懷疑。連日來,，不斷接受各路媒體的采訪,，感到社會上存在很多誤解,，有必要加以梳理和澄清。下面,，我談談對相關問題的看法,，同時也對幾天來對我進行采訪的媒體做一個集中的補充。

　　一,，歸納出爭論的主要問題是統(tǒng)一意見的前提,。

　　我們綜合考生、論壇,、媒體,、學者的討論和主管部門對這個問題的回應，不難發(fā)現爭論主要集中在三個方面,。

　　一是,，是否違反《政府信息公開條例》。

　　二是,，試題,、答案和分值是否應該是公布。

　　三是,，培訓是否違反公平的原則

　　二，逐一分析上述三個問題是解決爭論的關鍵,。

　　第一,，不公布試題，不公布答案,，不公布分值是否違反《政府信息公開條例》,，我認為：沒有違反。了解公務員考試全過程的人都知道,，招考中的“信息公開”是執(zhí)行比較好的,。因為凡是涉及招考的相關信息，包括試題的類型,、考察的能力都在招考公告,、考試大綱一一公布，此外,，成績查詢和公布,、調劑信息公開、面試公告,、公示等環(huán)節(jié)也沒有隱藏,，做到了公布及時，公開透明,。至于試題,，考前屬于國家機密,；考中已經向考生公開了;考后的評分，《行政職業(yè)能力測驗》全部是機讀卡,，統(tǒng)一標準,，沒有差錯、《申論》更是引入了二人,，甚至三人共閱一份試卷的規(guī)定,，完全能夠反映考生的綜合能力。而且,，整個過程科學規(guī)范,，監(jiān)督嚴密。至于是否公布答案,，方便考生對照的問題,，完全不是《政府信息公開條例》的內容，因此,，沒有違反有關條例,。

　　第二，試題,、答案和分值是否應該公布,，這是本次爭論的焦點，對此必須全面分析,，我認為：應該區(qū)別情況,，分別處理。首先,，試題和答案可以公布,。公考的目的一是選拔優(yōu)秀人才，二是希望考生能夠增加綜合能力,。因此,，考生一定要提前復習，既然需要復習,，主考機關應當提供相關題目,，引導備考方向。其次,，不論是否公布,，試題在考試結束后已經無密可保，且不說每年都有一些考生使用特別手段將試題復制,，即使只靠組織老師和學員回憶,，也可以把試題記錄下來，誤差很小,。既然事實上已經公開,，主管部門顯然應該順勢而為,。

　　其次，談到分值問題,，主要涉及《行政職業(yè)能力測驗》五個部分內容的權重,，也就是每部分的分值和申論試題的參考答案或評分標準。

　　其一,，對于前者,，行政職業(yè)能力測驗各部分的權重是否應該公布，我認為：不應該公布,。有人談到,，“所有考試，包括高考,，試題都是有分值的,。考試中如果時間緊張,，考生可以“抓大放小”,，這種技巧在實際工作中也是可以經常用到的，比如太多的文件堆在案頭無法一一細細處理,，太多的工作擺在面前而不可能事事躬親,，這就必須分出個輕重緩急，先處理重要的或者急需的事項”,。其實這是一種片面理解,。高考是基礎知識的考試，每一科目考試內容是串連在一起的,，可以根據題目本身的分值來抓大放小,，而公考則是能力和素質考察,，而且《行政職業(yè)能力測試》的五個部分都起著不同的能力和素質考察點,，對將來從事具體工作都有重要作用。如果公布權重,，一些考生難免在復習時就投機取巧,，在考試中又抓大放小，即使能夠僥幸考一個不錯的成績,，但工作中缺欠的能力如何彌補,，顯然存在重大隱患。因此,，權重不應該公布,，這樣才能確保考生在復習時均衡發(fā)展,。此外,，還有每次考試權重都會有所變化,，對考生的復習參考意義不大。

　　其二,，對于后者,，我認為公布《申論》的參考答案或評分標準有利主管部門的工作和考生的復習。我們在主管部門的回復中看到,，不公開試題和答案就是為了規(guī)避社會培訓機構的利用,。我們同意主管部門的基本判斷，也就是有些不具備資質,，不符合條件的培訓機構會利用這些去誘導學生,，另一方面，我們也要看到象華圖這樣的專業(yè)機構,，擁有獨立的教研教學團隊,、市場推廣團隊和學員服務團隊，整個價值鏈上有二萬名代理,、經銷商和合作伙伴,、近千名員工，超過400名教師和研究員只做一件事,，就是按照公務員的能力素質標準,，根據考試大綱的要求，加強對考試的研究,，特別是出題源頭的研究,，通過強化對考生平時的積累和考試復習的指導，以全面提高學員的綜合素質為目標,，形成了完整的輔導和服務體系,，根本不會做投機取巧的事情。而且,，我們還要看到,，信息需求的主體是考生，我們越是不公布信息,，考生就越要到處去找信息,，反而容易走入誤區(qū)。

　　第三,，培訓是否違反公平的原則,。主管部門提出，“有財力和時間進行培訓的考生畢竟是少數,。大多數考生都沒有經過培訓,，這樣就會產生不公平，而且是對大多數考生的不公平�,！逼鋵�,，凡是存在考試，就一定有考生,，凡是有考生,，就一定會選擇適合自己的復習方式。比如,，自學,，組建學習小組，參加培訓等等這些都是考生的個性選擇,，培訓只是其中一種方式,，培訓機構只是順應考生的需要而存在，而不是相反,。此外,，培訓只是一種手段，而公平則涉及程序和內容,，如果不注意到這一點,，顯然無法確認公平的起點，比如,，讓一個“清華大學”畢業(yè)生和一個“三本”高校的畢業(yè)生同時競爭一個職位是否公平,？這樣的問題會層出不窮。

　　三,，解決爭論的實質是制定有效的方案

　　公務員招錄考試的本質問題是選拔出符合要求的考生,，因此，解決問題的關鍵點在于創(chuàng)新考察方法,，提高測量效果,。建議如下：

　　第一，組建題庫,，穩(wěn)定試題,，引導考生提高職業(yè)能力。每年提前公布大綱,，固定部分類型題方便考生復習,，把提升考生的綜合能力和素質作為主要目標,，而不是針對所謂培訓或輔導,。
第二，創(chuàng)新方法,，優(yōu)化試題,，區(qū)分考生的職業(yè)特點。每年固定大部分試題之外，借鑒國際先進的通用測試手段,，引入少部分新試題,，增加測量的效度和信度，通過兩部分內容的對比來加強對考生的判斷,。

　　第三,，加強溝通，交流信息,，提高社會公眾的信任度,。了解情況的人都知道，公考的科學規(guī)范,，嚴謹細致是有目共睹的,，而且內部監(jiān)督非常到位，因此,，不公開絕非排斥考生監(jiān)督,，更不是為了什么暗箱操作，這絕對是無稽之談,。對這些信息應該通過各種方式有效傳播,，以消除大家的誤解。當然,，對于部分考生希望知道試題及答案,，能夠進行自我評價和判斷考試成績，主管部門應該給予理解,，畢竟每個人做事情都渴望盡早知道結果,，最好自己能夠了解結果。

　　第四,，規(guī)范管理,，加強監(jiān)督，確保培訓機構提高服務水平,。培訓機構是應考生需求而存在,，但主管部門要加強管理和監(jiān)督，特別是對于很多沒有實力,，沒有內容,，只是虛假宣傳，錯誤引導學生的機構要嚴肅處理,。而對于誠信經營的機構要鼓勵和支持,，這樣自然能夠凈化培訓市場。比如,，華圖就是定位于部門和考生的服務員,，華圖的培訓始終堅持提高學員的應試技巧與綜合能力相結合，堅持以考綱為核心與學員的具體情況相結合，堅持一次準備和多次選擇相結合的原則,，從而為學員將來的成功就業(yè)奠定了良好的基礎,。

　　從以上的內容可以看出，我想強調的是,，對于這個問題討論要從我們的根本目的----選拔優(yōu)秀人才出發(fā),，廣泛地聽取民意，充分地吸取民智,，自然能夠去掉神秘主義的色彩,，擺脫爭論的煩惱�,！�詳情】

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