一、如何調(diào)動(dòng)自身儲(chǔ)備挖掘相應(yīng)的素材

相較于寫作者而言,，大部分都有著高考寫作的經(jīng)歷,，同時(shí)還有大學(xué)四年的積累，都可以作為作文寫作的素材,，寫作者應(yīng)做到時(shí)常的應(yīng)用,，溫故而知新，才會(huì)在書寫時(shí)主動(dòng)搜尋到與文章所符合的素材加以應(yīng)用寫作。在公考中的作文類型比較多樣,，五位一體多樣性考察,。尤其是一些文化類相關(guān)話題，考生直接可以溯源,，調(diào)取素材：

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第一：中學(xué)階段所學(xué)的文言文、散文,、詩詞,、事件等語文課本知識(shí)，調(diào)動(dòng)加以利用,。

第二：結(jié)合自身大學(xué)階段所學(xué)專業(yè),，尤其是文科專業(yè)，都有相應(yīng)的歷史背景,。將歷史發(fā)展階段作為素材,。

第三：過去的每一天皆為歷史。調(diào)取知識(shí)點(diǎn)較難的情況下,，去思考自身成長階段中社會(huì)的變遷,，感同身受，作為文章素材論證,。

以此方法去思考,、琢磨，文章不會(huì)顯得空洞,。

二,、如何將表述更具規(guī)范性彰顯文章深意

有了素材，就需要組織語言去表達(dá),。例如：

第一：最記憶深刻的文言文《出師表》中的“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈,，三顧臣于草廬之中,，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激,，遂許先帝以驅(qū)馳,。”極具寫作價(jià)值。文中出現(xiàn)典故“三顧茅廬”,，則可以思考到文化類價(jià)值觀角度——做人當(dāng)“謙卑,、大局意識(shí)”。亦可以思考到——“選人用人角度”,，要加大力氣去引才,、用才、留才。選賢舉能,，為國效力,。這些皆符合公考思維，同時(shí)論證力度更強(qiáng),。實(shí)屬為典故論證,。古人亦是如此，今人亦當(dāng)沿用先輩經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)而去論證,。

第二：如果自身專業(yè)為文學(xué)方向，可以借鑒國學(xué)大師王國維的話術(shù)引用;法學(xué)方向的,，則可以考慮古之時(shí)的法家代表人物韓非子,，以及先秦的商鞅變法等論證;歷史學(xué)方向自然人物素材很多，根據(jù)文章立意而調(diào)動(dòng),。

第三：自身經(jīng)歷,，可以思考兒時(shí)人們的思想觀念、衣食住行,，與現(xiàn)今的生活方式等對(duì)比,，亦可論證。例如：兒時(shí)出行多為公共交通工具,，如今,，互聯(lián)網(wǎng)打車等，體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+思維,，彰顯著時(shí)代的升級(jí)變遷,。皆為公考思維。

總之,。文章寫作除了調(diào)動(dòng)素材外,，還需多維度思考，加之勤加練習(xí),，將自身思維靈活化,，做到融會(huì)貫通，文章寫作就不會(huì)成為“絆腳石”,。要敢于“硬骨頭”,，提升文章寫作能力。

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