言語(yǔ)理解與表達(dá),，顧名思義,，理解是做對(duì)題目的前提,。無(wú)論是哪一種題型(主旨、意圖,、細(xì)節(jié),、標(biāo)題、態(tài)度,、語(yǔ)句填空,、下文推斷、邏輯填空)理解文段是作對(duì)題目的前提,，而要讀懂文段,、正確理解語(yǔ)義方法也有多種，比如關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)法,、時(shí)間對(duì)比法,、行文脈絡(luò)法、輔證法等等,。但總的來(lái)說(shuō),，行文脈絡(luò)法才是理解文段的最靠譜的方法，為什么這么說(shuō)呢?因?yàn)殛P(guān)聯(lián)詞語(yǔ),、輔助論證會(huì)更多的讓學(xué)生關(guān)注局部信息,，而行文脈絡(luò)能讓學(xué)生更多關(guān)注整體文段，不會(huì)斷章取義,，故而也更能提高正確率,。

如例1：生物多樣性是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的基本保障，這是充滿生命的地球的基本特征,，也是人類(lèi)賴(lài)以生存的無(wú)價(jià)之寶,。但是，人類(lèi)活動(dòng)正在以驚人的速度減少生物多樣性,。20世紀(jì)以來(lái),，平均每天有一個(gè)物種滅絕，而進(jìn)入90年代,，科學(xué)家們估計(jì)每天滅絕140個(gè)物種,，因而全世界有10%的高等植物和3/4的鳥(niǎo)類(lèi)的生存受到威脅,，全球270種龜類(lèi)爬行動(dòng)物中的42%、150種靈長(zhǎng)目中的2/3瀕臨滅絕,。

這段文字意在強(qiáng)調(diào)：

A. 多樣的地球生物的種類(lèi)正呈銳減趨勢(shì)

B. 生物多樣性是人類(lèi)賴(lài)以生存的基礎(chǔ)

C. 人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地球生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生嚴(yán)重影響

D. 如何保護(hù)地球生物多樣性

解析：本題共有3句話,，第二句有“但是”，第二句比第一句重要;而第三句是對(duì)第二句的解釋說(shuō)明,，故整個(gè)文段的主旨句是第二句,，但是對(duì)比選項(xiàng)，卻沒(méi)

有一個(gè)選項(xiàng)和主旨句的意思完全一致,。此時(shí),，如果看了整體，了解了全文的結(jié)構(gòu)就不難選出答案,，文段第一句講生物多樣性對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性很重要,，而第二句講人類(lèi)活動(dòng)影響生物多樣性，那就等于A影響B(tài),，B影響C,，故而A影響C。所以人類(lèi)活動(dòng)影響生態(tài)系統(tǒng),，選C,。

“形而下者謂之器，形而上者謂之道”,，行文脈絡(luò)著眼于理清楚作者寫(xiě)作的思路,，也更能理解作者的“用意”。并且行為脈絡(luò)較為常見(jiàn)的幾種寫(xiě)作思路就是提出觀點(diǎn)-解釋說(shuō)明或者舉例子-提出觀點(diǎn);提出問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題;提出觀點(diǎn)-解釋說(shuō)明-重申觀點(diǎn),。也就是說(shuō)我們閱讀到的文段通常是由觀點(diǎn),、對(duì)策以及問(wèn)題、例子,、原因等組成的,，而觀點(diǎn)對(duì)策是重點(diǎn)，原因,、例子等是服務(wù)于觀點(diǎn)的,。那在閱讀的過(guò)程中只要著重理解文段到底有幾句話，哪一句服務(wù)于哪一句,，哪一句比較重要,，就能準(zhǔn)確抓住文段的要領(lǐng)。

如例2：(2018-聯(lián)考A-46.) 少年兒童對(duì)聲音非常敏感,，他們能夠通過(guò)“聽(tīng)”輕松地記住那些語(yǔ)言?xún)?yōu)美的古詩(shī)文,。一位著名的美學(xué)家回憶自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷時(shí)說(shuō)：“我幼時(shí)全讀的是《尚書(shū)》《左傳》�,！对�(shī)經(jīng)》我沒(méi)正式地讀,，我聽(tīng)了多遍,，就能成誦大半。于今我記得最熟的經(jīng)書(shū),，除《論語(yǔ)》外,，就是聽(tīng)會(huì)的一套《詩(shī)經(jīng)》。”

另一位語(yǔ)言學(xué)家回憶兒時(shí)的學(xué)習(xí)情景時(shí)也說(shuō)：“我們都覺(jué)得晚上念詩(shī)比白天念書(shū)輕松一點(diǎn)兒,。我念的是《唐詩(shī)三百首》,。我哥哥跟姊妹們另外還念《千家詩(shī)》跟別的詩(shī)集,。他們念的詩(shī),，我就是沒(méi)念也漸漸地背得出來(lái)了。”

這段文字意在說(shuō)明：

A. 背誦詩(shī)文應(yīng)該“從娃娃抓起”

B. 背誦詩(shī)文首選經(jīng)典詩(shī)詞名篇

C. 背誦詩(shī)文要發(fā)揮聽(tīng)覺(jué)記憶作用

D. 背誦詩(shī)文隨意的聽(tīng)比刻意的念效果更好

解析：分析文段句子與句子之間的關(guān)系,，理解文段,。文段中“一位著名的美學(xué)家回憶”“另一位語(yǔ)言學(xué)家回憶”以及《尚書(shū)》《左傳》等屬于舉例子，不重要,。文段的主旨句為第一句,，同義替換選C。

記住,，用行文脈絡(luò)去理解文段可以讓你變得更“清醒”!

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