早在06年教師輪崗制度已被寫入義務教育法。起先“輪崗制度”在企業(yè)中實行,，目的是激勵員工走出自己擅長的工作領域,，打破根深蒂固的信息鐵籠，以學習更多認知外的技能,。于企業(yè)的良性循環(huán),，員工拓展圈子,，多多益善,。

而在教師的層面，輪崗制度則是讓教師每過6年或以上,，根據(jù)教育局的安排,，更換教學的學校，教授的科目一般不變,。

首先,，教師輪崗制度是早就有的，現(xiàn)在所謂盛行,，背后反映的是好教師流入好學校,，教師間、學校間的內(nèi)耗加劇,。

因此國家為了減輕“雙減”政策的負面影響,，極力推動教師輪崗制度。顯而易見,，大力推動下,，普通中小學的一線名師比例增多，教師的人員流動性也更大,。

這是有利于緩解區(qū)域教育資源不平等的現(xiàn)象的,，特別是緩解城鄉(xiāng)間宛如“溝壑”的教育差距，讓更多普通人家的孩子也能得到一線名師教導,。

這種制度對有家庭的老師影響較大,，這意味著每隔幾年需要搬一次家，而且,，不同地區(qū)的教師工資差異也很大,。

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