2022年4月下旬,，合肥市的天空似乎籠罩著一層揮之不去的陰霾,，新冠肺炎既讓人感到天空的壓抑,，又讓人感到空氣的緊張,。蜀山區(qū)航空住宅小區(qū)一家5位陽性的報道，一夜之間,，讓整個合肥市疫情防控“雪上加霜”,，不可避免地波及到了辦公所在地在蜀山區(qū)金湖社區(qū)的華圖教育。

為了“抗疫大計”,，公司果斷地讓一線授課老師能調(diào)休的盡量調(diào)休,，沒有調(diào)休時間的、直接請事假或者居家辦公,，作為公司一位一線普通教師,，調(diào)休在家也不可能“閑庭信步”,，因為“教學”不僅是體力活動,，更是腦力勞動;從教學環(huán)節(jié)上看,，思考既不受空間的制約，也不受時間的影響,，可以說時時處處!況且,，調(diào)休在家不僅可以抗疫，而且也可以思考前一段教學過程中困惑性的問題,，更好地理解一下教學過程中職業(yè)性的意義,，從而感悟“教育推動社會進步”社會化培訓價值之所在，正所謂“在學中思,，在思中學”,，“在教中悟，在悟中教”。

【例1】“法之必行”的真正動力來自哪里?有人說靠監(jiān)督,，有人說靠激勵，也有人寄希望于懲戒,。這些都不無道理,，但還有一點往往被人忽視，那就是法治精神的作用,。常見媒體有這樣的報道,，一些考試盡管監(jiān)考人員眾多，監(jiān)考規(guī)則嚴格,，技術(shù)手段先進,，卻依然難以杜絕各種作弊行為。所謂“破山中賊易,，破心中賊難”,，如果規(guī)則活在心中，自然會有“不逾矩”的行動約束,。

以上文字意在強調(diào)：

A.“法之必行”可有多種動力來源

B.法治精神是民眾守法的內(nèi)在動力

C.規(guī)則本身并不能杜絕違規(guī)行為

D.法治精神是活在人們心中的規(guī)則

這是2013年江蘇省公務(wù)員招錄考試的一道閱讀理解題,。根據(jù)提問方式“以上文字意在強調(diào)”，是意圖判斷題,，文段首先通過修辭手法——設(shè)問提出“法治必行”的動力源自哪里?引起讀者的思考,，再通過三個“有人說”進行回答，然后,，作者發(fā)表評論“這些都不無道理”,，最后通過轉(zhuǎn)折性關(guān)聯(lián)詞“但”指出“還有一點往往被人忽視”，那就是“法治精神的作用”,，再通過“媒體報道的客觀事實”進行舉例論證,，與通過“如果”進行假設(shè)論證，可見,，從宏觀來看,，文段的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是“總—分”，重點應(yīng)該為“但還有一點往往被人忽視,，那就是法治精神的作用”,，近義替換，B項“法治精神是民眾守法的內(nèi)在動力”符合提問方式,。

但是,，在實際教學中，學生容易選擇D項,。根據(jù)有關(guān)解析D項“強調(diào)法治精神是什么”,，而“文段強調(diào)的是法治精神的作用”，因此排除D選項，但是,，當學生聽了答案與解析不僅是一臉茫然,，而且隨之追問“之所以然”，這說明這種解釋并沒有滿足學生對答案的渴求,，更不用說滿足,，因此，需要換一種解釋方法!

其實,，根據(jù)剛才對文段的分析時,，就可以看出作者是“通過如果”進行假設(shè)論證，既然作者運用了“如果”,，就說明是一種假設(shè),，未然性時態(tài)，而D項“法治精神是活在人們心中的規(guī)則”使用了“是”,，這是一個判斷詞,，應(yīng)該是已然性時態(tài)，D項應(yīng)該是偷換時態(tài),，如果這樣解釋的話,，學生不僅可以理解，而且也愿意接受,，也愿意欣賞,。

這說明教學問題的發(fā)現(xiàn)不僅僅是在備課環(huán)節(jié)，更應(yīng)該是在課堂授課環(huán)節(jié),，這就是常說的“實踐是檢驗真理的唯一標準”,，因此，教研備課時需要充分發(fā)揮每一位授課者的積極性,、主動性,，做到一題一清，一點一清,，一問一清,，廣開言路，集思廣益,，發(fā)揮團隊集體力量的作用,，你一言我一語，智慧的火花就這樣在不經(jīng)意間萌發(fā),，就這樣在不經(jīng)意間爆發(fā),，正如偉大領(lǐng)袖毛主席說過“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，所以,，無論職業(yè)教育社會化培訓還是基礎(chǔ)教育社會化培訓都需要深入一線教學,，深入課堂教學,，甚至有人毫不夸張地說要扎根課堂教學。

作為一位公務(wù)員招錄考試社會化培訓講師,，應(yīng)該知道公務(wù)員招錄考試是一種職業(yè)選拔考試,，既然是職業(yè)選拔考試，說明公務(wù)員是一種職業(yè),，既然公務(wù)員是一種職業(yè),，那么職業(yè)就應(yīng)該有職業(yè)的一些要求，比如職業(yè)道德啊,、職業(yè)能力啊，但是,，有時候,，學生卻恰恰、往往忽略了諸如時態(tài),、邏輯順序,、感情傾向等職業(yè)要求點，比如下面這道邏輯填空題,。

【例2】基層是國家治理體系的末梢,，但這末梢并非________的邊角毫末，而是治理現(xiàn)代化總體方略的關(guān)鍵詞,，也是人民群眾日常生活獲得感的中轉(zhuǎn)站,，基層治理要滿足群眾的殷切期望，因此,，需要________重心下移的治理體系,，增添治理資源、激發(fā)治理活力,，如此基層才能“發(fā)聲吶喊”,。

依次填入畫橫線部分最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

A.默默無聞打造

B.微乎其微補充

C.無足輕重構(gòu)建

D.可有可無規(guī)范

這一題是2022年國家級公務(wù)員招錄考試題目，應(yīng)該選擇C選項,。讓我們先來看一下相關(guān)解析——根據(jù)“末梢”“邊角毫末”,，第一個空應(yīng)體現(xiàn)“不重要”之意，排除A與B項,，再根據(jù)“體系”,，C項“構(gòu)建”和“體系”是常用搭配，而且從橫線后面信息“增添”“激發(fā)”詞匯來看,，“體系”應(yīng)該要建立,，是未然性時態(tài)，因此,，選擇C選項,。

這樣的解析應(yīng)該說是很讓人口服心服的,，如果再加上一句“要滿足群眾的殷切期望”，這是未然性的時態(tài),，學生便會五體投地,，頂禮膜拜了!這就是職業(yè)能力的特殊要求，倘若學生不注意時態(tài),，不重視未然性時態(tài)與已然性時態(tài),，在做邏輯填空時，也就不一定能夠順利完成,，比如下面這道題目,。

【例】中國教育，向來不缺批評聲,，這其中不乏________,，也難免過激之言。問題當然要直面,，難題一定要破解,。需要________的是，當批評蜂擁而至,，不要無視那些被掩蓋的優(yōu)點和進步,。唯有如此，才能在改革的道路上不彷徨,、不搖擺,，找到真正適合自己的發(fā)展道路。

依次填入畫橫線部分最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

A.真知灼見警惕

B.遠見卓識擔心

C.深謀遠慮注意

D.肺腑之言反思

這題目是2016年國家級公務(wù)員招錄考試題,，答案是A項,，就是從時態(tài)角度考查的，因為第一空,，學生幾乎都能排除B與C項,，但是卻排除不了D選項。其實,，命題人設(shè)置這道題目干擾選項時,，A項“真知灼見”與D項“肺腑之言”均可以選擇，因為它們是近義詞,，但是,，根據(jù)“當批評蜂擁而至”，就可以排除“反思”,，因為“反思”的是過去,，而“警惕”的是未來!

啰啰嗦嗦，又是一大堆,。有的學生第一次接觸言語理解與表達,，估計有點生疏,，但是“一回生二回熟”，題做的多了,，就熟練了,。授課教師教的多了，就熟練了,，說不定,，有一天突然會“有所思，有所悟”,，古人曰“舊書不厭百回讀,，熟讀精思子自知”，如果轉(zhuǎn)換一下,，是不是可以這樣說“熟讀精思自然知,，舊題不厭百回做”，如果真的靜下心來思,，安下心來做，也許將來真有那么一天會“穿花蛺蝶深深見,，點水蜻蜓款款飛”!

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