從2008年開始，我已連續(xù)3屆擔任全國政協(xié)委員,。作為一名教育工作者,，我每年的提案幾乎都是與教育話題有關，今年也不例外,。

從事學生資助管理工作多年,，我一直關心家庭困難學生的健康成長和發(fā)展。去年,，我跟隨全國政協(xié)調(diào)研組趕赴江蘇,，走訪了救助管理站、社會兒童福利院和街道社會組織服務中心等單位,，收獲頗豐,。回到貴州后,，我又前往當?shù)靥厥饨逃龑W校進行調(diào)研,。

我發(fā)現(xiàn)，不僅低收入家庭的學生需要資助,，邊緣戶學生也需要幫助,，他們的家庭經(jīng)濟條件不一定困難，但在學業(yè),、心理等方面面臨困難,。教育救助的對象大多是未成年人,，如果必須像其他社會救助項目一樣公示、評議,，可能會傷害到孩子們的心理健康,。因此，去年7月,，在參加全國政協(xié)雙周協(xié)商座談會時,，我就教育救助保障學生發(fā)展權作了發(fā)言，提議制定特殊的救助程序等,。

此外,，我還十分關心教師的生活工作狀況。通過調(diào)研,，我了解到,，有些教師除了教學任務外，還承擔了不少無關教學的任務,。但許多工作其實是在重復開展,，當?shù)卣�府職能部門或網(wǎng)格員手中就有現(xiàn)成的信息，只要打通共享渠道就能減輕教師的負擔,。根據(jù)收集的材料,，我提出，讓中小學教師回歸教書育人本職,，減輕教師負擔,，并寫成提案。

落后地區(qū)要實現(xiàn)后發(fā)趕超,，人才是關鍵,，教育是基礎。我希望在自己履職的過程中,，能盡可能地為教育事業(yè)貢獻力量,。

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