言語(yǔ)理解的主旨概括題和意圖判斷題,，常有小伙伴會(huì)搞混。如何區(qū)分這兩種題型呢,，咱們首先看提問(wèn)的關(guān)鍵詞,，主旨題的關(guān)鍵詞為“主旨、主要,、旨在,、概括、核心”等,，意圖題的關(guān)鍵詞為“意圖,、意在、想”等,。

那么確定題型之后,，咱們來(lái)梳理一下答題的思路。主旨和意圖到底如何區(qū)分?舉個(gè)小例子：一對(duì)夫妻去逛街,，走到某家商店櫥窗前,，妻子對(duì)丈夫說(shuō)：“老公，這件衣服好漂亮,，我都走不動(dòng)路了,。”如果是以主旨題的提問(wèn)方式，請(qǐng)問(wèn)妻子主要說(shuō)了什么?那么只要把妻子的話重點(diǎn)概括下來(lái)就可以了，即衣服很漂亮,。如果是以意圖題的提問(wèn)方式,，請(qǐng)問(wèn)妻子想表達(dá)的是什么?那是不是她想買衣服呢?所以，在確定題型之后,，是主旨題,，咱們就需要找出重點(diǎn)或者歸納概括;是意圖題，那么就需要進(jìn)行合理推斷,。那么如果文段強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)問(wèn)題,，那作者想干什么?肯定是想去解決問(wèn)題。

【例1】(2016北京)寫(xiě)作事實(shí)上不但是為了向外發(fā)表,，貢獻(xiàn)社會(huì),，同時(shí)也是研究工作的最后階段，而且是最重要,、最嚴(yán)肅的階段,。不形成文章，根本就沒(méi)有完成研究工作,，學(xué)問(wèn)也沒(méi)有成熟,。常有人說(shuō)“某人學(xué)問(wèn)極好，可惜不寫(xiě)作”,，事實(shí)上,，此話大有問(wèn)題。某人可能學(xué)識(shí)豐富,，也有見(jiàn)解,，但不寫(xiě)作為文，他的學(xué)問(wèn)就只停留在簡(jiǎn)單看法的階段,，沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)肅的思考與整理,，就不可能真正是系統(tǒng)的,、成熟的,。

這段文字主要強(qiáng)調(diào)了：

論文寫(xiě)作的重要性

B.科學(xué)研究的首要目的

C.研究工作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

D.知識(shí)與實(shí)踐的內(nèi)在聯(lián)系

【解析】主旨概括題。分析文段,，開(kāi)頭首句通過(guò)遞進(jìn)關(guān)系強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作是最重要,、最嚴(yán)肅的階段。接下來(lái)通過(guò)反面論證,、舉例論證來(lái)論證寫(xiě)作的重要性,。抓住文段主旨,，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作的重要性,，當(dāng)選A選項(xiàng),。

【例2】(2020山東)眾所周知，美是有力量的,，沒(méi)有美育的教育是不完整的教育,，兩千多年前,，孔子就提出“興于詩(shī),，立于禮,，成于樂(lè)”,，強(qiáng)調(diào)審美教育對(duì)于人格培養(yǎng)的作用�,；蛟S有不少人認(rèn)為,，美又不能充饑，不懂審美也沒(méi)什么大不了,。但是，在物質(zhì)供應(yīng)目益豐沛、精神問(wèn)題愈顯突出的現(xiàn)代社會(huì),，審美能力將發(fā)揮越來(lái)越重要甚至是不可替代的作用,。它關(guān)系到個(gè)人感受生活的能力。然而,，如何在國(guó)民教育體系中賦予美育應(yīng)有的位置,，以更有力的抓手,，更具體的評(píng)價(jià)機(jī)制，去培養(yǎng)和提升每一個(gè)公民的審美能力,，長(zhǎng)期以來(lái)卻缺少行之有效的方法。

這段文字意在強(qiáng)調(diào)：

國(guó)人的審美能力亟待培養(yǎng)和提升

審美能力的重要性日益凸顯

孔子的審美觀念今天仍可借鑒

國(guó)民教育體系應(yīng)重視美育教育

【解析】意圖判斷題,。分析文段，文段開(kāi)頭先提到美育的話題，再援引孔子的話進(jìn)行論證,。中間強(qiáng)調(diào)了審美能力的重要性,，最后通過(guò)“然而”提出文段重點(diǎn),，國(guó)民教育體系沒(méi)有賦予美育應(yīng)有的位置。文段重點(diǎn)為問(wèn)題，應(yīng)該首先考慮解決問(wèn)題。對(duì)比選項(xiàng),，D選項(xiàng)為合理解決問(wèn)題的對(duì)策項(xiàng),，故本題正確選項(xiàng)為D,。

言語(yǔ)的不同題型有不同的解題思路,，希望小伙伴們多多刷題，在刷題中及時(shí)轉(zhuǎn)換思路,、靈活運(yùn)用方法。

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