在學(xué)習(xí)行測知識(shí)點(diǎn)過程中,，很多小伙伴都會(huì)有一種想法——題型這么多，每個(gè)題型思路都不盡相同,，這知識(shí)也不進(jìn)腦子啊!

其實(shí)并不是所有知識(shí)點(diǎn)都是毫無聯(lián)系的,，在言語理解與表達(dá)中就是這樣的。

在學(xué)習(xí)言語理解與表達(dá)開始階段,，我們首先接觸的是主旨概括題,，這是我們學(xué)習(xí)言語理解以及聯(lián)系言語理解題的前提，這個(gè)題型在提問方式就是問我們文段主要在講述什么內(nèi)容，那么我們的解題思路就是回文段中找重點(diǎn),，有重點(diǎn)句,，選項(xiàng)則同義替換，這一題型我們會(huì)借助關(guān)聯(lián)詞和輔助論證去分析文段的行文脈絡(luò),，分析之后就知道文段的重點(diǎn)句了,，那么答案也就顯而易見啦。

之所以將它放在言語理解學(xué)習(xí)的第一堂課,，就是因?yàn)樗�的基礎(chǔ)性,，后面的題型也和它有著千絲萬縷的關(guān)系。第一個(gè)就是標(biāo)題選擇題,。

標(biāo)題選擇題顧名思義就是讓我們選擇一個(gè)標(biāo)題,，那么這個(gè)標(biāo)題在編寫的時(shí)候不能過分脫離文段，比如我們?nèi)粘Ｉ�活中�?huì)看見的“標(biāo)題黨”：震驚!有身份證的趕緊看看吧!這樣的標(biāo)題賺取我們的點(diǎn)擊率之后,，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容和標(biāo)題上的身份證一點(diǎn)關(guān)系沒有,，類似這樣的標(biāo)題是絕對(duì)不可取的。所以我們?cè)谧鰳?biāo)題選擇題時(shí)選擇的標(biāo)題要符合文段內(nèi)容,，其實(shí)就是對(duì)文段的重點(diǎn)內(nèi)容把握,，說到這里，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)標(biāo)題選擇和主旨概括解題思路是差不多的,，都是找到文段的重點(diǎn)內(nèi)容,。

之后我們會(huì)學(xué)習(xí)到稍微復(fù)雜的一個(gè)題型——意圖判斷。這個(gè)題型主要是考察我們?cè)诿靼讓?duì)方說什么的基礎(chǔ)上,，還要清楚對(duì)方想要我們做什么,，在提問方式上比主旨概括題多了“意圖”、“意”,、“想”,，提問方式已經(jīng)在引導(dǎo)我們解題，既然是比主旨概括多了內(nèi)容,，那么做題的第一步還是應(yīng)該先要知道文段的重點(diǎn)內(nèi)容是什么,，接下來結(jié)合重點(diǎn)內(nèi)容再去思考作者的意圖。如果文段重點(diǎn)句是個(gè)問題描述的話,，那么接下來需要我們給出合理的對(duì)策,。生活中我們的親友、領(lǐng)導(dǎo),、同事向我們說了一個(gè)問題,，肯定是希望我們可以幫助他們解決問題。如果文段重點(diǎn)句已經(jīng)給了對(duì)策或者就是一個(gè)客觀的觀點(diǎn)陳述,，那么便和主旨概括毫無區(qū)別了,。

這就是我們前期學(xué)習(xí)言語理解的三大主要模塊其間的聯(lián)系性,，類似的聯(lián)系性也會(huì)貫穿于其他題型，比如在學(xué)習(xí)主旨概括時(shí)候借助的關(guān)聯(lián)詞,、代詞指代,、話題一致等技巧在后面的各個(gè)模塊都會(huì)有不同的運(yùn)用方法。

綜上所述,，我們學(xué)習(xí)言語理解與表達(dá),，雖然模塊很多，每個(gè)模塊看似都是不一樣的思維,，但里面包含的內(nèi)容卻有很多重合性,，換言之，我們的學(xué)習(xí)過程就是舉一反三的過程,，并不是我們想象中那樣隔離開的,。

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