無論是國考還是省考,，解決問題題目都占據(jù)著舉足輕重的地位,，但從歷年的考生分來看卻不盡人意，而且是失分率最高的題型之一,。今天小編就帶你看看,，你是不是也有這些問題。

沒有參透解決問題的根本

大綱中強(qiáng)調(diào)解決問題能力是準(zhǔn)確理解把握給定資料所反映的問題,，提出解決問題的措施或辦法,。其中準(zhǔn)確理解給定資料的問題就要求我們?cè)谔釋?duì)策時(shí)一定要認(rèn)真閱讀材料,，在材料中尋找與題干相關(guān)的問題，然后對(duì)應(yīng)問題再去給出對(duì)策,，不能直接就列所謂的“萬能對(duì)策”,，考試中是無法得分的。

但真的找到問題后隨便提一些對(duì)策就可以嗎?也是不對(duì)的,。大綱中有一個(gè)總述就是公務(wù)員考試主要測查從事公務(wù)員工作應(yīng)當(dāng)具備的基本能力和基本素質(zhì),，那其實(shí)我們?cè)谔釋?duì)策時(shí)就務(wù)必要注意我們考的是公務(wù)員，那么就要站在政府角度出發(fā)去提對(duì)策,，一切不以政府角度提出的對(duì)策也都是無效的,。因此，通過以上大綱的解讀,，大家應(yīng)該知道的就是解決問題題目提對(duì)策時(shí)首先要從材料出發(fā),，其次要站在政府角度，才是好對(duì)策的基礎(chǔ),。

提出的對(duì)策“假大空”

很多同學(xué)在學(xué)習(xí)申論后會(huì)背誦不少對(duì)策表述,，可能一道題寫了十幾二十個(gè)對(duì)策，但卻沒有得到理想的分?jǐn)?shù),，這時(shí)就要考慮自己提出的對(duì)策是否“假大空”不具體了,。條數(shù)越多，說明所提的對(duì)策每條字?jǐn)?shù)都較少,、泛泛而談,，比如問題是農(nóng)民焚燒秸稈危害環(huán)境，而有些同學(xué)就會(huì)寫：加大宣傳力度,，增強(qiáng)農(nóng)民環(huán)境保護(hù)意識(shí)。其實(shí)這個(gè)對(duì)策就不會(huì)得到高分,，因?yàn)椴�沒有把宣傳這個(gè)對(duì)策具體化,，宣傳的內(nèi)容、方式等等都沒有說清,，更優(yōu)的對(duì)策應(yīng)是：鄉(xiāng)政府可以通過廣播和挨家挨戶走訪等形式對(duì)有效處理秸稈方式的進(jìn)行宣傳,，使農(nóng)戶認(rèn)識(shí)到秸稈焚燒的危害性減少焚燒秸稈的行為。

提出的對(duì)策沒有針對(duì)性

許多同學(xué)的對(duì)策寫的很具體,，也很規(guī)范,，但分?jǐn)?shù)卻也差強(qiáng)人意，這時(shí)就要思考是不是自己的對(duì)策是不是沒有針對(duì)性了,。比如,，監(jiān)督機(jī)制不健全，很多同學(xué)就會(huì)寫加大監(jiān)督力度,，雖然表明看上去都在說監(jiān)督層面的問題,，但實(shí)質(zhì)上監(jiān)督力度的加強(qiáng)并不能解決機(jī)制不健全的問題,，這個(gè)對(duì)策就沒有針對(duì)性，更合理的對(duì)策應(yīng)該是在機(jī)制層面去解決問題,，比如健全監(jiān)督機(jī)制,，設(shè)立舉報(bào)熱線、線上平臺(tái)等,，拓寬監(jiān)督舉報(bào)渠道,，讓媒體、群眾都參與到監(jiān)督中來,。所以,，在提對(duì)策時(shí)，不要看到關(guān)鍵詞就立刻寫對(duì)策,，浪費(fèi)格子的同時(shí)也得不到分?jǐn)?shù),。

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