意圖判斷題屬于省考中的必考題型,，難度也比較大,，近幾年中也是片段閱讀里占比較大的板塊。因此,，掌握意圖判斷的技巧對于考生來說十分重要,。那么，我們就針對意圖判斷題中問題類優(yōu)選合理對策這一特定情況展開分析,，著重討論什么是“合理”對策項,。

在做意圖題時，當文段重點闡述了一些消極的情況時就是屬于提出問題,，此時應該優(yōu)先合理對策項,。那么何種情況屬于“合理”對策呢?判斷標準為話題相關性，即對策項的話題應該與問題本身相關,。比如,，我們通過以下2道題目進行分析。

【例1】眾所周知,，美是有力量的,，沒有美育的教育是不完整的教育,。兩千多年前，孔子就提出“興于詩,，立于禮,，成于樂”,，強調(diào)審美教育對于人格培養(yǎng)的作用,。或許有不少人認為,，美又不能充饑,，不懂審美也沒什么大不了。但是,，在物質(zhì)供應日益豐沛,、精神問題愈顯突出的現(xiàn)代社會，審美能力將發(fā)揮越來越重要甚至是不可替代的作用,。它關系到個人感受生活的能力,。然而，如何在國民教育體系中賦予美育應有的位置,，以更有力的抓手,、更具體的評價機制，去培養(yǎng)和提升每一個公民的審美能力,，長期以來卻缺少行之有效的方法,。

這段文字意在強調(diào)：

國人的審美能力亟待培養(yǎng)和提升

審美能力的重要性日益凸顯

孔子的審美觀念今天仍可借鑒

國民教育體系應重視美育教育

【答案】D

【解析】首先，先找重點,。文段前兩句援引孔子和一些人對美的不同看法,，然后通過轉(zhuǎn)折強調(diào)美很重要。最后通過“然而”引出文段重點“國民教育體系中缺少有效辦法提升審美能力”,。文段為分-總行文脈絡,，尾句闡述的問題話題為“國民教育體系”，因此,，優(yōu)選合理對策,，話題一致，選擇D選項,。A項雖然為對策項,，但是其話題為“國人的審美能力”與問題核心話題不符。因此,，選擇D選項,。

【例2】國內(nèi)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園、主題樂園熱衷于引進海外項目,，或是復制國外的文化形象,，看似是文化上的兼容并包,，實則反映了民族文化自信的匱乏。各地對民族文化形象及其產(chǎn)品轉(zhuǎn)換缺乏興趣,，是個值得深思的問題,。表面上看，原因在于商家對于經(jīng)濟效益的追求,，他們試圖以異域文化形象刺激大眾,。實質(zhì)上，商家的選擇基于這樣一個令人尷尬的事實：中國傳統(tǒng)文化形象尚未找到同時獲得大眾和市場認可的表達形式,。

這段文字意在強調(diào)：

傳統(tǒng)文化是國內(nèi)文化產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展的基礎

中國傳統(tǒng)文化形象的價值亟待挖掘和開發(fā)

國內(nèi)主題樂園中的中西文化沖突一觸即發(fā)

國內(nèi)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園的建設普遍缺乏文化自信

【答案】B

【解析】首先,，先找重點。文段開頭分析了我國熱衷引進海外項目這一現(xiàn)象背后存在的弊端,，后文分析了該弊端的原因,。最后通過“實質(zhì)上”這一轉(zhuǎn)折引出文段重點。文段為分-總行文脈絡,。尾句強調(diào)“中國傳統(tǒng)文化形象未找到公眾認可的表達方式”這一問題,。因此，話題圍繞“中國傳統(tǒng)文化形象”來說,。遵循話題一致的原則,，只有B項話題一致，屬于合理對策,。A項話題為“傳統(tǒng)文化”話題不符,。C、D項未涉及該話題,。因此,，選擇B選項。

綜上所述,，對于問題類意圖判斷來說,，所謂的“合理對策”主要可以從選項與問題的話題相關性入手，相關即為合理對策,。掌握了這一要點,，相信在選擇“合理對策”項時就不會這么糾結(jié)啦。

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