要求： 單類(lèi)解讀在五個(gè)題型中皆可運(yùn)用,，因此該類(lèi)文章需要對(duì)題型中的易難點(diǎn)做解讀,，文字不用太長(zhǎng),。 (請(qǐng)根據(jù)上述要求書(shū)寫(xiě)即可,，格式無(wú)要求，字?jǐn)?shù)一般在 800 字左右 )

分析評(píng)價(jià)題是綜合分析類(lèi)題中難度較大的一種題型,，測(cè)查考生站在政府管理者的立場(chǎng)上分析評(píng)價(jià)客觀現(xiàn)象或主觀觀點(diǎn)的能力,。在考試中，由于考生把握不住 評(píng)價(jià) 分析 的 方向,， 無(wú)異于 在材料 文字 中“大海撈針” ,。因此,，作答分析評(píng)價(jià)題目要精準(zhǔn)審題、理順?biāo)悸贰?/p>

假如讓你評(píng)價(jià) 你的班長(zhǎng) ,，那么你的分析框架可能是：第一,， 這個(gè)人給你的總體印象是什么(暗含了你的態(tài)度)，例如：我的班長(zhǎng)是個(gè)熱心的人;第二,，為什么留下這樣的印象(找能夠支持你論點(diǎn)的依據(jù)),，例如我的班長(zhǎng) 經(jīng)常幫助同學(xué)答疑解惑、幫助同學(xué)打飯等 ;第三,，你會(huì)如何對(duì)待這個(gè)人 (提出對(duì)策或總結(jié)),，例如：我要向班長(zhǎng)學(xué)習(xí)。相似的思路,， 不管是分析評(píng)價(jià)客觀現(xiàn)象還是主觀觀點(diǎn),， 我們也可以運(yùn)用 分析評(píng)價(jià)答題“三步走” ，即“表態(tài)度,、列論據(jù),、得結(jié)論”來(lái)解決這類(lèi)問(wèn)題。

我們以 題目“ 請(qǐng)談?wù)剬?duì) ‘ 娛樂(lè)至死,，娛樂(lè)扭曲了價(jià)值 ’ 這一現(xiàn)象的看法 ” 為例,。通過(guò)精準(zhǔn)審題，我們分析出“娛樂(lè)至死”是社會(huì)中存在的一種客觀現(xiàn)象,，于是作答步驟如下：

第一步,，表態(tài)度。如： 我覺(jué)得這一現(xiàn)象是合理的,。

第二部,，列論據(jù)。此時(shí),，可以從材料中找到 造成這一現(xiàn)象的原因作為支持觀點(diǎn)的論據(jù),。 主要原因體現(xiàn)在：第一，文化語(yǔ)境失衡,，表演僵化,，文化審美扭曲，以及文化素養(yǎng)失落和對(duì)尊重經(jīng)典的缺失,，導(dǎo)致青少年傳統(tǒng)文化缺失,。第二，青少年喜歡拿傳統(tǒng)文化的元素,，嘲諷傳統(tǒng),，戲謔經(jīng)典，以此彰顯“個(gè)性”。第三,，社會(huì)文化氛圍“稀薄”,，對(duì)藝術(shù)修養(yǎng)缺乏認(rèn)識(shí)和尊重。

第三步,，得結(jié)論,。最后一步可以針對(duì)這一現(xiàn)象提出對(duì)策,，如： 因此政府,、學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，營(yíng)造文化氛圍,，創(chuàng)新文化形式,，提升青少年藝術(shù)修養(yǎng);年輕人也應(yīng)學(xué)會(huì)尊重、敬畏和傳承傳統(tǒng)文化,。

我們?cè)僖灶}目 “ 鄭女士認(rèn)為： ‘ 京劇這個(gè)行當(dāng)真的不能過(guò)分商業(yè)化,，直播中多數(shù)人只看到京劇的皮毛和八卦而忽略了京劇藝術(shù)本身 ’ 請(qǐng)就她的觀點(diǎn)談?wù)勀愕目捶?rdquo; 為例。這是一道分析主觀觀點(diǎn)的題目,。作答思路如下：

第一步,，表態(tài)度。如： 該句話的意思是傳統(tǒng)文化的商業(yè)化發(fā)展中要把握好度,。該說(shuō)法是有道理的,。

第 二 步，列論據(jù),。論據(jù)可以從材料中尋找傳統(tǒng)文化的商業(yè)化發(fā)展帶來(lái)的意義與危害進(jìn)行分析,。 意義： 商業(yè)化能接近大眾，傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文藝,，擴(kuò)大演員的知名度和曝光量,，帶來(lái)經(jīng)濟(jì)價(jià)值和文化價(jià)值 等;危害： 過(guò)度迎合需求，傳播中重形式而輕內(nèi)容,，造成誤解;難以深度解讀文化,，不能用深層次的文化來(lái)感染觀眾，滿足其精神需求 等,。

第三步,，得結(jié)論。如： 要把握好傳統(tǒng)文化商業(yè)化發(fā)展的度,。

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