公考越來越熱,，對公考的研究越來越多,，考題也隨之有了更多變化,，就申論科目而言,，雖然申論解題的方法很多，但是首要的還是審題,，只有精準審題,，才能在競爭中快速把握申論問題，進而獲得高分答案要點,，并循序漸進完成高質量的答案,。

在不同的學派之中，對于申論審題,，有列出公式法的,，有鎖定要素抄寫材料的，也有背誦政策文件和公文進而套用公文表達的……這些方法可用嗎?其實這些方法都只是歷年考題解題中歷屆老師和考生總結出的經(jīng)驗之一,，并非審題方法的全部,，這些方法都曾在一定時期相對的題型中發(fā)揮過拿高分的作用,，但是命題人在命題時也一直在變化，所以我們不該隨便奉行任何經(jīng)驗主義,，而應客觀去看待這些審題方法,，會發(fā)現(xiàn)其實質考察的并不是單一的積累或者單一的技巧，而是綜合的理解能力,。

目前命題人出題變化最明顯的就是從以往的概括要素,、分析要素考察中，出現(xiàn)了一些“新要素”,，但所謂的“新要素”并非是全新的要素,，而是衍生要素，如：變化,、爭議,、流程等等，所謂衍生,，意味著它們是從基本的要素中產(chǎn)生的,，其本質還是原來的要素，只是措辭發(fā)生了變化,。

今天我們通過一道國考的綜合分析題,，來探討審題中“進準鎖定”衍生要素的一些技巧：

第一步：先整體觀察題干找出衍生要素。題干發(fā)問句是一個長句,，如何快速找準答案要素,，我們在理解的時候需要拆解這種長句，先看前半句“分析小吳發(fā)生了哪些變化”,，提出關鍵信息“分析小吳的變化”,，找“變化”這個衍生要素。

第二步：回顧衍生過程,，轉化基本要素,。因為變化是過程的描述，所以需要再次分解,，小吳是一個人,，人的變化一般是對此人過去和現(xiàn)在的表現(xiàn)進行描述展示變化，由此明確讀材料時尋找的基本要素是表現(xiàn),，即小吳過去的表現(xiàn)和現(xiàn)在的表現(xiàn),。

因為本題要找的基本要素變成了兩部分，所以在批注的時候可能會出現(xiàn)兩種情況：第一種是小吳的過去和現(xiàn)在分開描述的,，需要先批注過去的表現(xiàn)和現(xiàn)在的表現(xiàn)(可分別用字符GQ和XZ標注);第二種是如果材料前后對應,，表現(xiàn)連在一起形成了變化，則直接使用(可以用BH標注),。由此,，從材料找要點會更有針對性。

第三步：注意補充條件,，要素還有限定,。鎖定基本要素還不夠，審題還沒有結束,，本題目還有后半句話“使得村民們對她的稱呼從‘那個大學生’變成了‘小吳’”,，這是一個補充的條件，對基本要素有限定作用,，答案只要限定的那部分要素,，其他的不作要求。

后半句話的理解,，通常對人進行“那個”的指代稱呼屬于不尊重不禮貌的行為,，透露出村民對其并不看重，而稱呼姓并帶上表示年紀的“小”證明對小吳的一種親近和尊重,，接下來我們理解了出題人通過村民對小吳稱呼這種的側面反映,，即從不尊重不重視到親近尊重的演變，屬于積極地變化,，對應我們前半句要找的“過去的表現(xiàn)”和“現(xiàn)在的表現(xiàn)”,，所以最終我們要去材料找的基本要素還要加一個限定，變成了“小吳過去不太好的表現(xiàn)”和“小吳現(xiàn)在較好的表現(xiàn)”,，即小吳由差變好的變化,，而不是小吳由好變差的變化。

最后,，大家要記住,，沒有一沉不變的技巧，而要在面對題目時多觀察多思考才能理解,，有了靈活性才能做到具體問題具體分析,，才能精準。

總結導圖：

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