公考越來越熱,，對公考的研究越來越多,，考題也隨之有了更多變化，就申論科目而言,，雖然申論解題的方法很多,，但是首要的還是審題，只有精準審題,，才能在競爭中快速把握申論問題,，進而獲得高分答案要點，并循序漸進完成高質量的答案,。

在不同的學派之中,，對于申論審題，有列出公式法的,，有鎖定要素抄寫材料的,，也有背誦政策文件和公文進而套用公文表達的……這些方法可用嗎?其實這些方法都只是歷年考題解題中歷屆老師和考生總結出的經驗之一，并非審題方法的全部,，這些方法都曾在一定時期相對的題型中發(fā)揮過拿高分的作用,，但是命題人在命題時也一直在變化，所以我們不該隨便奉行任何經驗主義,，而應客觀去看待這些審題方法,，會發(fā)現其實質考察的并不是單一的積累或者單一的技巧，而是綜合的理解能力,。

目前命題人出題變化最明顯的就是從以往的概括要素,、分析要素考察中，出現了一些“新要素”,，但所謂的“新要素”并非是全新的要素,，而是衍生要素，如：變化,、爭議、流程等等,，所謂衍生,，意味著它們是從基本的要素中產生的，其本質還是原來的要素,，只是措辭發(fā)生了變化,。

今天我們通過一道國考的綜合分析題，來探討審題中“進準鎖定”衍生要素的一些技巧：

第一步：先整體觀察題干找出衍生要素,。題干發(fā)問句是一個長句,，如何快速找準答案要素，我們在理解的時候需要拆解這種長句，先看前半句“分析小吳發(fā)生了哪些變化”,，提出關鍵信息“分析小吳的變化”,，找“變化”這個衍生要素。

第二步：回顧衍生過程,，轉化基本要素,。因為變化是過程的描述，所以需要再次分解,，小吳是一個人,，人的變化一般是對此人過去和現在的表現進行描述展示變化，由此明確讀材料時尋找的基本要素是表現,，即小吳過去的表現和現在的表現,。

因為本題要找的基本要素變成了兩部分，所以在批注的時候可能會出現兩種情況：第一種是小吳的過去和現在分開描述的,，需要先批注過去的表現和現在的表現(可分別用字符GQ和XZ標注);第二種是如果材料前后對應,，表現連在一起形成了變化，則直接使用(可以用BH標注),。由此,，從材料找要點會更有針對性。

第三步：注意補充條件,，要素還有限定,。鎖定基本要素還不夠，審題還沒有結束,，本題目還有后半句話“使得村民們對她的稱呼從‘那個大學生’變成了‘小吳’”,，這是一個補充的條件，對基本要素有限定作用,，答案只要限定的那部分要素,，其他的不作要求。

后半句話的理解,，通常對人進行“那個”的指代稱呼屬于不尊重不禮貌的行為,，透露出村民對其并不看重，而稱呼姓并帶上表示年紀的“小”證明對小吳的一種親近和尊重,，接下來我們理解了出題人通過村民對小吳稱呼這種的側面反映,，即從不尊重不重視到親近尊重的演變，屬于積極地變化,，對應我們前半句要找的“過去的表現”和“現在的表現”,，所以最終我們要去材料找的基本要素還要加一個限定，變成了“小吳過去不太好的表現”和“小吳現在較好的表現”,，即小吳由差變好的變化,，而不是小吳由好變差的變化,。

最后，大家要記住,，沒有一沉不變的技巧,，而要在面對題目時多觀察多思考才能理解，有了靈活性才能做到具體問題具體分析,，才能精準,。

總結導圖：

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