在言語理解與表達中,，意圖判斷題是非常重要的一類題型，其在言語總題量的占比也是相對較高的,，且我們梳理近五年聯(lián)考題目,，發(fā)現(xiàn)此類題型的考察數(shù)量有所增加，具體如下：

既然意圖判斷題如此重要,，那怎么做題呢?一般而言,，我們將意圖判斷題分為三類：故事類、問題類,、主旨類,。下面我們就三個例子來看一下。

【例1】當(dāng)冰冷的暴風(fēng)雪橫掃牧場時,，溫度會迅速降到零度以下,，牛群通常會背對著風(fēng)暴,，緩緩移到下風(fēng)處，最后被圍籬阻擋時,，它們只好擠在一起,，最終導(dǎo)致牛的大量死亡。但有一種赫里福牛,，卻會肩并肩地一起迎著風(fēng)暴,，低下頭來，面對暴風(fēng)雪的肆虐,，結(jié)果反而死亡率最低,，損失最小。

這個故事說明的道理與下列哪項最為接近?

A. 團結(jié)就是力量

B. 生存之道在于防患于未然

C. 狹路相逢勇者勝

D. 堅持到底就是勝利

【答案】C

【解析】第一步,，分析文段,。文段為一則寓言故事，那就按照“找結(jié)果—析原因—悟道理”的答題思路作答,。結(jié)果是“一群牛大量死亡,，而赫里福牛死亡率最低，損失最小”;原因是兩種牛面對風(fēng)暴的方式不同：普通牛是“背對風(fēng)暴”,、赫里福牛是“迎著風(fēng)暴”;悟出的道理是面對困難要勇敢面對,。

第二步，對比選項,。C項“狹路”指代困難,，“勇者”指代赫里福牛，“勝”指代死亡率低,、損失小,，符合文段意圖。A項強調(diào)“團結(jié)”,，兩種牛都很團結(jié),，因此不是死亡率不同的關(guān)鍵原因。B項“防患于未然”指在禍患發(fā)生之前提前預(yù)防,，無中生有,。D項“堅持”無中生有。排除A項,、B項和D項,。

因此，選擇C選項,。

上述例題,，屬于意圖判斷題中的故事類。

【例2】眾所周知,，美是有力量的,，沒有美育的教育是不完整的教育,，兩千多年前，孔子就提出“興于詩,，立于禮,，成于樂”,，強調(diào)審美教育對于人格培養(yǎng)的作用,。或許有不少人認為,，美又不能充饑,，不懂審美也沒什么大不了。但是,，在物質(zhì)供應(yīng)日益豐沛,、精神問題愈顯突出的現(xiàn)代社會，審美能力將發(fā)揮越來越重要甚至是不可替代的作用,。它關(guān)系到個人感受生活的能力,。然而，如何在國民教育體系中賦予美育應(yīng)有的位置,，以更有力的抓手,，更具體的評價機制，去培養(yǎng)和提升每一個公民的審美能力,，長期以來卻缺少行之有效的方法,。

這段文字意在強調(diào)：

A. 國人的審美能力亟待培養(yǎng)和提升

B. 審美能力的重要性日益凸顯

C. 孔子的審美觀念今天仍可借鑒

D. 國民教育體系應(yīng)重視美育教育

【答案】D

【解析】第一步，分析文段,。文段為分—總結(jié)構(gòu),。文段開頭引出話題“沒有美育的教育是不完整的教育”，然后援引孔子的話來論述審美教育的重要性,，接著通過“但是”提出作者認為審美很重要,，最后通過“然而”進行轉(zhuǎn)折，提出文段的主旨,，即“如何在國民教育體系中賦予美育應(yīng)有的位置,，去提升每一個公民的審美能力，長期以來卻缺少行之有效的方法”,。

第二步,，對比選項。D項是根據(jù)文段主旨句提出的對策,，符合文段意圖,。A項和B項主體均為“審美能力”，文段主體為“美育”,，話題不一致,，排除A項和B項,。C項“孔子”為觀點援引部分，非重點,，排除C項,。

因此，選擇D選項,。

上述例題,，屬于意圖判斷題中的問題類。

【例3】當(dāng)前,，人們往往簡單地將“積極老齡化”理解為“老有所為”,，但其真正含義遠超過后者。通常,，我國“老有所為”的主體主要是老干部,、老專業(yè)科技人才、老知識分子等,，但他們只是老年人中的一部分,。“積極老齡化”是面向全體老年人群體的，不僅老干部,、老知識分子要“積極老齡化”,，普通老人也要“積極老齡化”。“老有所為”著重強調(diào)老年人“參與”的一面,，“積極老齡化”還強調(diào)“健康”和“保障”以及三者之間有機統(tǒng)一和結(jié)合,，參與社會僅是“積極老齡化”的一個方面。

這段文字意在闡明：

A. “積極老齡化”比“老有所為”內(nèi)涵更豐富

B. “老有所為”和“積極老齡化”的主體不同

C. “老有所為”比“積極老齡化”更重視參與

D. “積極老齡化”概念長期被誤讀的根本原因

【答案】A

【解析】第一步,，分析文段,。文段為總—分結(jié)構(gòu)。首句為文段主旨句,，通過“但”轉(zhuǎn)折,，引出話題“積極老齡化”的含義遠超過“老有所為”。接著后文從主體不同,、著重強調(diào)的內(nèi)容不同,，兩個角度對主旨句進行解釋說明。

第二步,，對比選項,。A項是文段主旨句的同義替換項。B項“主體不同”對應(yīng)文段第二句,，表述片面,，排除B項。C項和D項：“更重視參與”“根本原因”文段未提及,，為無中生有,，排除C項和D項,。

因此，選擇A選項,。

上述例題,，屬于意圖判斷題中的主旨類。

綜上可知,，意圖判斷題可以分類型作答,，這樣才更有針對性，你學(xué)會了嗎?

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