綜合分析能力,，在申論考試大綱中是這樣解釋的：“對(duì)給定資料的全部或部分的內(nèi)容,、觀點(diǎn)或問(wèn)題進(jìn)行分析和歸納，多角度地思考資料內(nèi)容,，作出合理的推斷或評(píng)價(jià),。”從這句話中不難看出，對(duì)公務(wù)員的綜合分析能力要求很高,，需要考生具備分析,、推斷的思考力，并且還要具備一定的邏輯思維能力,。體現(xiàn)在考試題型中,，最直觀的一類(lèi)題型，就是綜合分析題,。所以這也是綜合分析題字?jǐn)?shù)少但分值高的原因,。同時(shí)，在歷年的國(guó)考申論中也是占比很高的題型,，更是拉分題型,。

然而很多考生在學(xué)習(xí)綜合分析題的過(guò)程中卻會(huì)遇到一些問(wèn)題，比如：我知道意思,，但理解的還不是很明白,，很透徹;我有想法，但就是不會(huì)寫(xiě),，不知道如何下筆,。

同時(shí),，隨著近幾年申論的出題形式越來(lái)越靈活，綜合分析題的形式也有了新的變化,。比如：

1.2018年國(guó)考地市級(jí)：“‘給定資料2’中,，L村村支書(shū)面對(duì)村民土地調(diào)整的要求，發(fā)出感慨：‘這樣一來(lái),，我們的壓力很大,，看來(lái)村里的土地調(diào)整也不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事。’請(qǐng)根據(jù)‘給定資料2’,，分析他為什么感到壓力很大,。

2.2019年國(guó)考地市級(jí)：“根據(jù)‘給定資料3’，請(qǐng)分析小吳發(fā)生了哪些變化,，使得村民們對(duì)她的稱呼從‘那個(gè)大學(xué)生’變成了‘小吳’,。”

3.2020年國(guó)考副省級(jí)：“‘給定資料2’中，M農(nóng)場(chǎng)的案例為新時(shí)代青年創(chuàng)業(yè)提供了哪些啟示?”

華圖教育給大家總結(jié)規(guī)律,，這是“要素分析題”,，這類(lèi)型題的特征是對(duì)某一個(gè)單一要素進(jìn)行分析，比如讓你分析原因,、意義,、影響等。那么對(duì)這類(lèi)的要素分析題,，怎樣“輕松搞定拿下它”?簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),，就是在概括材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的推斷,。

以2020年國(guó)考副省級(jí)為例：“‘給定資料2’中,，M農(nóng)場(chǎng)的案例為新時(shí)代青年創(chuàng)業(yè)提供了哪些啟示?”，結(jié)合材料以及作答方法,，寫(xiě)出答案需要分五步,。第一，題干要求我們分析的要素是“啟示”,。第二,，“啟示”源于材料中能夠促成新時(shí)代青年者創(chuàng)業(yè)成功的所有條件。第三,，在找到新時(shí)代青年者創(chuàng)業(yè)成功的所有因素之后,，進(jìn)行歸納分條。第四,，就歸納的每條內(nèi)容,，再進(jìn)行進(jìn)一步的推斷，思考其屬于哪些層面,、什么范疇,、背后的寓意,，即是給我們的“啟示”。第五,，把歸納的每條內(nèi)容和“啟示”都書(shū)寫(xiě)下來(lái)即是你的答案,。

要素分析看似抽象，實(shí)則也很簡(jiǎn)潔,、直接,。各位考生不妨找找近幾年的國(guó)考申論題做一做，練練手,。按照華圖給大家總結(jié)的方法,，勤加練習(xí)，你的要素分析題一定會(huì)有質(zhì)的飛躍,，不會(huì)再出現(xiàn)前文提到的類(lèi)似問(wèn)題,。如果對(duì)要素分析題還想有更深入的理解，達(dá)到更熟練的掌握,，歡迎來(lái)到華圖教育,，好老師，好課程,，好服務(wù)，簡(jiǎn)單搞定拿下它!

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